Giáo án Lịch sử Lớp 7 - Tuần 2 - Năm học 2020-2021

Tuần: 2 
Ngày dạy: từ 14/09/2020 đến 19/09/2020 
BÀI 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG 
KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU 
I. MỤC TIÊU 
1.Kiến thức: 
- HS biết cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến 
- HS hiểu: 
 + Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hóa Phục 
Hưng. 
 + Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác động trực tiếp của 
phong trào này đến XHPK Châu Âu lúc đó. 
- HS vận dụng: liên hệ các thành tựu của phong trào văn hoa Phục Hưng 
2.Kĩ năngg,năng lực 
a.Rèn kĩ năng: phân tích. 
b.Năng lực cần hình thành:Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ 
môn. 
 3.Tư tưởng,thái độ 
 - Bồi dưỡng cho HS nhận thức về sự phát triển hợp qui luật của xã hội loài 
người, về vai trò của giai cấp tư sản. Giúp HS thấy rõ loài người đang đứng trước 
một bước ngoặt lớn: Sự sụp đổ của CĐPK - 1 chế độ xã hội độc đoán, lạc hậu, lỗi 
thời. 
4. Định hướng năng lực được hình thành: 
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, 
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán. 
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử 
dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip 
II. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 
- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực 
quan,.. 
III. CHUẨN BỊ 
 1.Giáo viên 
 - Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học 
tập cho học sinh 
 - Chương trình giáo dục,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng 
 - Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập 
 - Bản đồ thế giới hoặc bản đồ Châu Âu 
 - Tranh ảnh về thời kì văn hoá Phục hưng 
 - Một số tư liệu nói về nhân vật,danh nhân văn hoá thời Phục hưng như Can 
Vanh,M.Lu Thơ 
 2. Học sinh 
 - Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của giáo viên. 
IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 
1. Ổn định tổ chức 
2. Kiểm tra bài cũ: 
 - Hãy nêu nguyên nhân dẫn đến và kết quả các cuộc phát kiến địa lí thế kỷ XV - 
XVI? 
 - Các cuộc phát kiến địa lý đã có tác động như thế nào đến xx hội Châu Âu? 
3.Dạy và học bài mới 
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt 
Hoạt động 1(15’): tìm hiểu 
Phong trào “Văn hóa Phục 
Hưng”(Thế kỉ XIV - XVII). 
Phương pháp: sử dụng đồ dùng 
trực quan,đàm thoại,nêu vấn đề 
Cách tiến hành:HS làm việc cá 
nhân 
GV: giải thích khái niệm: “Văn 
Hóa Phục Hưng”: 
-KN tóm tắt sự kiện,phân 
tích,nhận xét,tổng hợp 
HS : Là phong trào khôi 
phục lại các giá trị của nền 
1. Phong trào “Văn hóa 
Phục Hưng”(Thế kỉ XIV 
- XVII). 
a) Nguyên nhân: 
Hoạt động của GV 
Hoạt động của 
HS 
Nội dung kiến thức cần đạt 
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) 
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho 
học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp 
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát 
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
Ngay trong lòng XHPK,CNTB đã được hình thành.Giai cấp tư sản ngày càng lớn mạnh 
nhưng họ không có địa vị xã hội thích hợp.Do đó giai cấp tư sản đã chống lại giai cấp 
trên nhiều lĩnh vực.Cuộc đấu tranh diễn ra như thế nào,cô trò chúng ta cùng tìm hiểu bài 
học hôm nay 
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) 
Mục tiêu: + Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào văn hóa 
Phục Hưng. 
 + Nguyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và tác động trực tiếp của phong 
trào này đến XHPK Châu Âu lúc đó. 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp 
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan sát 
tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
H: Vì sao có phong trào văn hóa 
Phục Hưng? 
GV: trong suốt 1000 năm đêm 
trường trung cổ,chế độ phong 
kiến đã kìm hãm sự phát triển 
của xã hội.Toàn xã hội chỉ có 
trường học để đào tạo giáo 
sĩ.Những di sản của nền văn hoá 
cổ đại bị phá huỷ hoàn toàn trừ 
nhà thờ và tu viện.Do đó giai 
cấp tư sản đấu tranh chống lại sự 
ràng buộc của tư tưởng phong 
kiến 
H: Vì sao giai cấp tư sản đứng 
lên đấu tranh chống quý 
tộc,phong kiến? 
GV : Như vậy giai cấp tư sản có 
thế lực về kinh tế nhưng không 
có địa vị xã hội, mở đầu là cuộc 
đấu tranh trên lĩnh vực văn hóa 
→ Phong trào văn hóa Phục 
Hưng. 
H: Tại sao giai cấp tư sản lại 
chọn đấu tranh trên lĩnh vực văn 
hoá để mở đường cho đấu tranh 
chống phong kiến? 
*Tích hợp giáo dục môi trường 
GV: Nêu một số thành tựu của 
phong trào văn hóa Phục Hưng: 
Văn học, Nghệ thuật , KH , Triết 
học . 
H: Qua các tác phẩm của 
mình,các tác giả thời Phục 
Hưng muốn nói lên điều gì? 
văn hoá Hi lạp và Rô Ma cổ 
đại đồng thời sáng tạo nền 
văn hoá mới của giai cấp tư 
sản 
-1 HS trình bày theo SGK 
nguyên nhân của phong trào 
văn hóa Phục Hưng 
-1 HS trình bày theo SGK 
HS: Những giá trị văn hoá 
cổ đại là tinh hoa của nhân 
loại,việc khôi phục nó sẽ tập 
hợp được đông đảo quần 
chúng để chống lại phong 
kiến 
Hs trả lời 
VD: Tác phẩm “Cuộc đời 
đáng chán của người khổng 
lồ” hoặc tác phẩm “Đôn -Ki 
- Hô - Tê” của Xéc - Van - 
Téc. 
- Chế độ PK kìm hãm sự 
phát triển của xã hội. 
- Giai cấp tư sản có thế 
lực về kinh tế, nhưng 
không có địa vị xã hội. 
→ Phong trào văn hóa 
Phục Hưng. 
b) Nội dung: 
- Phê phán XHPK và 
Giáo Hội 
- Đề cao tinh thần dân 
tộc. 
- Đề cao Khoa học - tự 
nhiên 
- Xây dựng nhận thức 
thế giới quan liêu, quan 
điểm duy vật. 
 Tính chất:Mang tính 
chất tư sản. 
* ý nghĩa: 
GV: Nêu dẫn chứng và phân 
tích nội dung tiến bộ của phong 
“Văn hóa Phục Hưng” 
GV nhấn mạnh: Tính chất của 
phong trào văn hóa Phục Hưng 
H: Phong trào văn hóa Phục 
Hưng có ý nghĩa như thế nào? 
GV: Nhận xét, đánh giá và nhân 
mạnh điểm tích cực, hạn chế, 
tính chất, ý nghĩa của phong trào 
văn hóa Phục Hưng và chuyển ý 
Hoạt động 2(15’): tìm hiểu 
Phong trào cải cách tôn giáo. 
H: Vì sao ở Châu Âu lại diễn ra 
các cuộc cải cách tôn giáo? 
GV sử dụng: Hình 7: M.Lu-
Thơ (1483 - 1546) 
H: Quan sát hình 7 và dựa vào 
nội dung SGK em hãy giới 
thiệu một vài nét về M.Lu-Thơ? 
GV: Bổ sung vài nét về M.Lu-
Thơ và trình bày cuộc cải cách 
tôn giáo của M.Lu-Thơ ở Đức . 
H: Nội dung cải cách tôn giáo 
của M.Lu-Thơ là gì ? 
GV giảng: Nội dung tư tưởng 
cải cách của CanVanh. 
-2 HS trình bày ý kiến cá 
nhân ý nghĩa 
-2 HS trình bày theo SGK 
nguyên nhân của cải cách 
tôn giáo 
HS: Kinh thánh của đạo ki - 
tô là cơ sở tư tưởng của 
QCPK. Là thế lực kinh tế, xã 
hội là tinh thần ngăn cản 
bước tiến của giai cấp tư sản 
→ giai cấp tư sản khởi kiến 
phong trào thay đổi và cải 
cách tổ chức Giáo Hội đó 
-1 HS trình bày theo SGK 
-1 HS trình bày theo SGK 
nội dung cải cách tôn giáo 
- Mở đường cho sự phát 
triển cao hơn của văn 
hóa Châu Âu và văn hóa 
nhân loại. 
2. Phong trào cải cách 
tôn giáo. 
a. Nguyên nhân 
- Giáo hội tăng cường 
bóc lột nhân dân. 
- Giáo hội là lực lượng 
cản trở sự phát triển của 
giai cấp tư sản đang lên. 
b. Nội dung cải cách tôn 
giáo của M.Lu-Thơ. 
- Phủ nhận vai trò lãnh 
đạo của Giáo Hội, đòi 
bãi bỏ những nghi lễ 
phiền toái. 
- Đòi quay về với giáo lí 
Ki-Tô nguyên thủy. 
c. Tác động đến xã hội 
- Thúc đẩy, châm ngòi 
cho các cuộc KN nông 
dân. 
- ảnh hưởng mạnh mẽ tới 
các nước Châu Âu, hình 
thành 1 giáo phái mới: 
Đạo tin lành. 
H: Phong trào cải cách tôn giáo 
đã tác động như thế nào đến xã 
hội Châu Âu lúc bấy giờ? 
-1 HS trình bày theo SGK 
tác động đến xã hội 
Tác động mạnh đến cuộc 
đấu tranh vũ trang của tư sản 
chống phong kiến 
➔Rèn kĩ năng quan 
sát,hiểu sự kiện lịch 
sử,nhận xét sự kiện lịch sử. 
*Năng lực cần hình 
thành:Thực hành bộ môn 
lịch sử 
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') 
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp 
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
Hoàn thành bảng thống kê sau: 
Lĩnh vực Các nhà văn hoá, khoa học 
Văn học 
Hội hoạ 
Khoa học tự nhiên , 
Triết học 
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) 
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp 
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
- Kể tên một số nhà thờ Thiên chúa giáo ở Việt Nam( hay ở địa phương) mà em biết? 
- Nếu sống ở thế kỉ XIV - XVII, em có hưởng ứng phong trào văn hóa Phục hưng không? 
Vì sao? 
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) 
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã 
học 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp 
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
- Tìm đọc cuốn sách và trang web sau: 
 RÚT KINH NGHIỆM 
- Tổ chức hoạt động nhóm 
- Cho học sinh xem phim tư liệu 
+ Almanach, Những nền văn minh thế giới, NXB Văn hóa- Thông tin, Hà Nội, 2013. 
+  
- Sưu tầm nội dung một số tác phẩm tiêu biểu của phong trào văn hóa Phục hưng. 
Đọc và tìm hiểu bài 4: Trung Quốc thời phong kiến 
 - Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc như thế nào? 
 - Xã hội Trung Quốc thời Tần-Hán 
 - Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường 
Tuần: 2 
Ngày dạy: từ 14/09/2020 đến 19/09/2020 
BÀI 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN 
I. MỤC TIÊU 
 1.Kiến thức 
- HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tần, Hán, Đường 
- HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường 
- HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường 
 2.Kĩ năng 
- HS làm được: phân tích, so sánh và sưu tầm tài liệu 
- Tái hiện sự kiện lịch sử,giải quyết vấn đề,thực hành bộ môn. 
 3.Tư tưởng,thái độ 
 - HS hiểu rõ Trung Quốc là một quốc gia phong kiến, điển hình ở Phương Đông, 
là nước láng giềng gần gũi với Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát 
triển của lịch sử Việt Nam 
4. Định hướng năng lực được hình thành: 
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, 
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán. 
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy nghiên cứu khoa học lịch sử, tái hiện sự kiện, sử 
dụng hình vẽ, tranh ảnh, mô hình, video clip 
II. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 
- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực 
quan,.. 
III. CHUẨN BỊ 
 1.Giáo viên 
 - Phương pháp: Trực quan,so sánh,phân tích đánh giá,tổ chức các hoạt động học 
tập cho học sinh 
 - Chương trình giáo dục ,Hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng 
 - Sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập 
 - Bản đồ Trung Quốc thời phong kiến. 
 2. Học sinh 
 - Chuẩn bị theo sự hướng dẫn của Giáo viên 
IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 
1. Ổn định tổ chức 
 2.Kiểm tra bài cũ: 
 + Nêu nguyên nhân,nội dung,ý nghĩa của phong trào văn hoá Phục Hưng ? 
 + Vì sao ở Châu Âu lại diễn ra các cuộc cải cách tôn giáo ? Phong trào cải cách 
tôn giáo tác động hư thế nào đến xã hội Châu Âu lúc bấy giờ ? 
3.Dạy và học bài mới 
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trò 
Nội dung cần đạt 
Hoạt động 1(10’): tìm hiểu sự 
hình thành xã hội phong kiến ở 
Trung Quốc 
Phương pháp: sử dụng đồ 
dùng trực quan,đàm thoại,nêu 
vấn đề 
Cách tiến hành:HS làm việc 
cá nhân 
H: Vào thời Xuân thu Chiến 
Quốc nền sản xuất có gì tiến 
bộ? 
-KN tóm tắt sự kiện,phân 
tích,nhận xét,tổng hợp 
- Công cụ bằng sắt ra đời 
-> kĩ thuật canh tác phát 
triể, mở rộng diện tích 
gieo trồng, năng suất 
tăng.. 
-1 HS trình bày theo SGK 
1.Sự hình thành xã hội 
phong kiến ở Trung 
Quốc 
a)Những tiến bộ trong sản 
xuất 
- Công cụ sản xuất bằng 
sắt 
-Diện tích đất trồng được 
mở rộng 
- Năng suất lao động tăng 
b)Biến đổi trong xã hội 
Hoạt động của GV 
Hoạt động của 
HS 
Nội dung kiến thức cần đạt 
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) 
Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế 
cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương 
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
Giới thiệu về Trung Quốc: 
Là một trong những quốc gia ra đời sớm và phát triển nhanh.Trung Quốc đã đạt được 
nhiều thành tựu rực rỡ trên nhiều lĩnh vực.để tìm hiểu rõ hơn cô trò chúng ta cùng tìm 
hiểu bài học hôm nay 
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) 
Mục tiêu: - HS biết: những nét chính về XHPK ở Trung Quốc dưới thời Tần 
,Hán,Đường 
 - HS hiểu: Tình hình đối nội,đối ngoại của Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường 
 - HS vận dụng:Đánh giá về tình hình Trung Quốc thời Tần ,Hán,Đường 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương 
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
H: Những tiến bộ trong sản 
xuất đã có tác động như thế 
nào đến xã hội? 
H: Giai cấp địa chủ và nông 
dân tá điền đã được hình thành 
như thế nào ở Trung Quốc? 
GV chốt: Một số quan lại, 
nông dân giàu chiếm nhiều 
ruộng đất, có quyền lực → Địa 
chủ. 
- Nhiều vùng dân bị mất ruộng 
đất → nghèo túng phải nhận 
ruộng của địa chủ để cày công 
và nộp tô → Nông dân tá điền. 
GV nhấn mạnh: Quan hệ 
SXPK hình thành đây chính là 
sự thay thế quan hệ bóc lột: Sự 
bóc lột của quí tộc với nông 
dân công xã trước đây thay 
bằng sự bóc lột của địa chủ với 
nông dân tá điền. 
GVgiải thích khái niệm: “Địa 
chủ” 
GV: Sử dụng bảng niên biểu 
giới thiệu tóm tắt lịch sử phong 
kiến Trung Quốc. 
Hoạt động 2(10’): tìm hiểu Xã 
hội Trung Quốc thời Tần - Hán 
GV: Trình bày sự kiện 221 
TCN Tần Thủy Hoàng thống 
nhất đất nước thiết lập nhà 
nước phong kiến. 
H: Sau khi thống nhất đất 
nước, nhà Tần đã thi hành 
những chính sách gì về mặt đối 
nội? 
H: Em có nhận xét gì về chính 
sách đối nội của nhà Tần. 
GV bổ sung rồi chốt: Mặc 
dù...............nhưng nhà Tần 
-1 HS trình bày theo SGK 
tác động đến xã hội 
-HS lắng nghe và tiếp thu 
-KN tóm tắt sự kiện,phân 
tích,nhận xét,tổng hợp 
-1 HS trình bày theo SGK 
những chính sách về mặt 
đối nội 
- Chia đất nước thành 
quận, huyện 
- Cử quan lại đến cai trị 
- Giai cấp địa chủ xuất 
hiện 
- Nông dân bị phân hóa 
-→Tá điền 
=➔Quan hệ sản xuất 
phong kiến hình thành 
2. Xã hội Trung Quốc 
thời Tần - Hán 
a) Thời Tần (221-206 
TCN) 
*Đối nội 
- Chia đất nước thành các 
quận, huyện. 
- Ban hành chế độ đo 
lường tiền tệ ... 
cũng đã có những c/s tiến bộ vì 
thế xã hội ổn định 
H: Em hãy kể tên 1 số công 
trình kiến trúc tiêu biểu thời 
Tần? 
GV sử dụng tranh, ảnh: Vạn 
Lý Trường Thành, giới thiệu 
vài nét về công trình tiêu biểu 
này. 
GV yêu cầu HS: Quan sát 
hình 8. SGK. 
H: Em có nhận xét gì về bức 
tượng gốm trong bức tranh? 
H: Chính sách đối ngoại của 
nhà Tần như thế nào? 
GV giảng: Chính sách tàn bạo 
của nhà Tần → Nhân dân nổi 
dậy đấu tranh lật đổ nhà Tần → 
Nhà Hán thành lập. 
GV cho HS liên hệ cuộc kháng 
chiến chống quân Tần của 
nhân dân ta 
H: Dựa vào SGK em hãy cho 
biết nhà Hán đã ban hành 
những chính sách gì nhằm 
củng cố và phát triển kinh tế? 
H: Những chính sách đó có tác 
dụng như thế nào? 
H: Thời gian tồn tại của nhà 
Hán so với nhà Tần như thế 
nào? Vì Sao? 
- Ban hành chế độ đo 
lường, tiền tệ 
- Bắt lao dịch 
-1 HS nhận xét,đánh giá 
- Vạn lí trường thành 
Cung A phòng, lăng Li 
Sơn 
-1 vài HS trình bày hiểu 
biết cá nhân. 
Tượng được tạc cầu kì, 
giống y người thật thế 
hiệu phương pháp tả thực 
rất độc đáo trong lịch sử 
điêu khắc của TQ, thể 
hiện uy quyền của Tần 
Thủy Hoàng . 
-1 HS trình bày theo SGK 
những chính sách đối 
ngoại 
Giảm thuế, lao dịch, xóa 
bỏ sự hà khắc của pháp 
luật, khuyến khích sản 
xuất 
Kinh tế phát triển xã hội 
ổn định -> thế nước vững 
vàng 
- Bắt đi phu, đi lính lao 
dịch. 
--> Xã hội ổn định 
* Đối ngoại : 
-Tiến hành chiến tranh 
xâm lược 
b) Thời Hán (2066-220) 
* Đối nội 
- Xóa bỏ chế độ pháp luật 
hà khắc. 
- Giảm tô thuế, sưu dịch. 
- Khuyến khích sản xuất. 
→ Kinh tế phát triển ,xã 
hội ổn định, thế nước 
vững vàng 
GV nhấn mạnh: Dưới thời 
Tần - Hán bộ máy nhà nước 
trung ương và địa phương 
bước đầu được hình thành ... 
Hoạt động 3(10’): tìm hiểu Sự 
thịnh vượng của Trung Quốc 
dưới thời Đường. 
H: Qua tìm hiểu SGK em thấy 
chính sách đối nội của nhà 
Đường có gì đáng chú ý? 
GV: GV nói thêm về chính 
sách quân điền 
H : Em có nhận xét gì về chính 
sách đối nội của nhà Đường ? 
H: những chính sách đó tác 
dụng như thế nào? 
GV nhấn mạnh: Dưới thời 
Đường XHPK cường thịnh 
nhất. 
H: Nhà Đường thi hành chính 
sách gì về đối ngoại? 
GV liên hệ: Cuộc xâm lược 
của nhà Đường đối với Việt 
Nam: KN Mai Thúc Loan, 
Phùng Hưng, Khúc Thừa Dụ 
Nhà Tần tồn tại trong thời 
gian ngắn hơn nhiều (15 
năm) so với nhà Hán (426 
năm). Vì nhà Hán có 
chính sách phù hợp với 
lòng dân. 
-1 HS trình bày theo SGK 
Nhà Đường ban hành 
nhiều chính sách đúng 
đắn: Cử người thân tín đi 
cai quản các vùng xa, mở 
nhiều khoa thi để tuyển 
chọn nhân tài 
-1 vài HS trình bày ý kiến 
cá nhân. 
- Đất nước ổn định 
- Kinh tế phát triển 
- Bờ cõi được mở rộng 
-HS động não,phát triển 
tư duy lôgic 
Tiến hành chiến tranh 
xâm lược -> mở rộng bờ 
cõi, trở thành đất nước 
cường thịnh nhất châu Á 
3.Sự thịnh vượng của 
Trung Quốc dưới thời 
Đường. 
a) Chính sách đối nội: 
- Cử người đi cai quản các 
địa phương xa. 
- Mở khoa thi chọn nhân 
tài. 
- Giảm tô thuế 
- Thực hiện chế độ quân 
điền 
-->Kinh tế phát triển 
mạnh xã hội ổn định , đất 
nước phồn vinh 
b) Chính sách đối ngoại: 
- Tiến hành CTXL mở 
rộng bờ cõi, trở thành 
quốc gia cường thịnh nhất 
ở Châu Á. 
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') 
Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung bài học 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương 
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
RÚT KINH NGHIỆM 
- Rèn luyện các kỹ năng, năng lực cho học sinh: Năng lực chung: Năng lực giao tiếp 
và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch 
sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 
Khoanh vào đáp án đúng 
 a. Ai đựơc coi là Hoàng đế đầu tiên ở Trung Quốc. 
A.Hán Vũ Đế B.Tần Thủy Hoàng 
C.Chu Nguyên Chương D.Hạ Vũ 
b.Tứ đại mĩ nhân cuả Trung Quốc là: 
A Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Đát Kỉ,Tây Thi 
B. Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Từ Hi Thái Hâụ ,Tây Thi 
C. Vương Chiêu Quân.Điêu Thuyền,Võ Tắc Thiên,Tây Thi 
D.Vương Chiêu Quân.,Điêu Thuyền,Dương Qúy Phi,Tây Thi 
c. Thời kì thịnh vượng nhất trong lịch sử phong kiến TQ là : 
A.thời Tần B. Thời Hán C. Thời Đường D. Thời Minh 
d. Thời Tần tồn tại trong khoảng thời gian : 
A.221-> 234 B. 221-> 206TCN C.234-> 456 D.123->221 
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) 
Mục tiêu: Vận dụng làm bài tập 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương 
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
- Triều đại phong kiến Trung Quốc nào đã xâm lược nước ta? Hãy kể về một thất bại 
trong các cuộc xâm lược đó mà em biết? 
- Em có biết di sản văn hóa nào của Trung Quốc thời phong kiến còn đến ngày nay? 
Kể tên? 
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2’) 
Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã 
học 
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương 
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua 
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực tư duy logic, năng lực nhận thức, quan 
sát tranh ảnh lịch sử, nhận xét nhân vật lịch sử, sử dụng lược đồ lịch sử 
Vẽ sơ đồ tư duy khái quát lại nội dung bài học 
- Tìm hiểu thêm những tư liệu liên quan đến lịch sử TQ thời phong kiến. 
- Tìm đọc truyện: Thủy hử, Tây du kí, Hồng lâu mộng, bộ sử Tư mã Thiên. 
- Chuẩn bị bài :Ấn Độ thời phong kiến. 
 + Đọc trước bài mới và trả lời các câu hỏi trong sgk