Giáo án Ngữ văn Lớp 9 - Tuần 2 - Nguyễn Tuấn Anh

TUẦN: 2	 	 TIẾT: 1, 2
LỚP VÀ NGÀY DẠY: 9A3 (15, 18/9)
Bài: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH
Gacxia Mackét
I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
- Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản :Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn bộ sự sống trên trái đất;nhiệm vụ cấp bách của tòan thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đo,ù là đấu tranh cho một thế giới hòa bình .
- Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả:chứng cứ cụ thể ,xác thực,cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục,lập luận chặt chẽ.
- Tích hợp QPAN: Lấy ví dụ về mức độ tàn phá của chiến tranh, của bom nguyên tử.
II. Chuẩn bị
- GV:giáo án, tranh ảnh
- HS: Học bài cũ , soạn bài mới 
III. Tiến trình lên lớp :
1/ Ổn định lớp :
2/ Kiểm tra bài cũ :-Bác đã làm những gì để có vốn tri thức uyên thâm?
 - Phong cách Hồ Chí Minh được biểu hiện như thế nào? 
3/ Tiến trình dạy và học bài mới :
Giới thiệu bài: Cuộc chiến tranh thế giới thứ hai và cuộc chiến tranh I-Rắc gần đây đã gây ra biết bao nhiêu chết chóc, mất mát,đau thương. Chiến tranh là đồng nghĩa với tội ác. Muốn loại trừ, ngăn chặn chiến tranh, mọi người trên toàn thế giới phải cùng nhau đấu tranh cho một thế giới hòa bình. Đó cũng chính là chủ đề của văn bản mà ta sắp tìm hiểu.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
Ghi bảng
*Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích
(HS biết cách đọc một văn bản nghị luận, nắm được tác giả và thể loại, chủ đề, từ mới của văn bản)
-Hướng dẫn cách đọc: Đọc chính xác rõ ràng , làm rõ từng luận cứ của tác giả .GV đọc mẫu trước một đoạn rồi gọi HS đọc tiếp.Nhận xét cách đọc của HS
Cho HS đọc kĩ các chú thích trong SGK
H:Em có những hiểu biết gì về nhà văn Mác-két?
H:Văn bản xét về mặt nội dung thuộc loại văn bản nào?
*Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn bản
( HS nhận biết luận đề , các luận điểm,luận cứ và cách lập luận trong văn bản )
H:Hãy cho biết luận đề của văn bản?
H:Từ luận đề đó tác giả nêu lên mấy luận điểm? Trình bày các luận điểm đó? 
H:Luận điểm trên đã được triển khai qua các luận cứ nào?
-Gợi ý :+Kho vũ khí đang tàng trữ có khả năng hủy diệt cả trái đất và các hành tinh khác trong hệ mặt trời
+Cuộc chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ người . Những ví dụ so sánh trong các lĩnh vực xã hội ,y tế, tiếp tế thực phẩm ,giáo dụcvới những chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang đã cho thấy tính chất phi lí của việc đó.
+Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngược lại lí trí của loài người mà còn ngược lại lí trí của tự nhiên ,phản lại sự tiến hóa
+Vì vậy tất cả chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân,đấu tranh cho một thế giới hòa bình. 
*Hoạt động 3:Hướng dẫn phân tích các luận điểm
( HS thấy rõ các luận điểm của văn bản qua việc phân tích , tìm hiểu các luận cứ )
1/ Hướng dẫn phân tích nguy cơ chiến tranh
H:Để thấy rõ tính chất và hiện thực khủng khiếp của nguy cơ chiến tranh hạt nhân ,tác giả đã đưa ra những bằng chứng và giả định nào?
H:Tác giả đã sử dụng cách lập luận nào để gây ấn tượng mạnh mẽ về tính chất hệ trọng của vấn đề đang được nói đến?
2/ Hướng dẫn phân tích luận điểm: Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho cuộc chiến tranh hạt nhân đã làm mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn
H:Tìm những dẫn chứng cho thấy cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khảnăng sống tốt đẹp của con người?
-Chốt:Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của con người ,nhất là ở các nước nghèo 
H:Tác giả đã sử dụng nghệ thuật lập luận nào để làm rõ luận cứ này?
3/ Hướng dẫn Phân tích chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của con người và phản lại sự tiến hóa của tự nhiên.
H:Nhà văn Gacxia- Mác két đã cảnh báo điều gì về chiến tranh hạt nhân?
Đ:Để làm rõ luận cứ này ,tác giả đã đưa ra những chứng cứ khoa học gì?
Kết luận: Sự sống ngày nay trên trái đất và con người là kết quả của một quá trình tiến hóa hết sức lâu dàicủa tự nhiên,một quá trình được tính bằng hàng triệu năm.Nếu chiến hạt nhân nổ ra nó sẽ đẩy lùi sự tiến hóa, trở về điểm xuất phát ban đầu ,tiêu hủy mọi thành quả của quá trình tiến quá sự sống trong tự nhiên . 
-Câu hỏi thảo luận:Em có suy nnghĩ gì về lời cảnh báo của nhà văn ?
-Gợi:Chiến tranh là tội ác,là hủy diệt và phi lí
4/ Hướng dẫn phân tích nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh.
H:Sau khi đã chỉ ra một cách hết sức rõ ràng về hiểm họa hạt nhân đang đe dọa loài người và sự sống trên trái đất,tác giả kêu gọi người đọc hành động gì?
H:Để kết thúc lời kêu gọi của mình , tác giả đưa ra đề nghị gì?
H:Nhà văn Mác két muốn nhấn mạnh điều gì qua thông điệp này ?
H:Nêu cảm nghĩ của em về văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”
Gợi ý :Từ cuộc chiến tranh I-rắc và những cuộc xung đột ớ trung Đông cùng cuộc chạy đua vũ trang của các nước :Mĩ,Aán,Palestin.rút ra bài học cần thiết và phương hướng hành động tích cực.
H:Nội dung mà tác giả muốn chuyển đến chúng ta là gì?
H:Bài viết đã sử dụng những cách thức diễn đạt nào?
-Tổng kết những điểm chính về nội dung và nghệ thuật của văn bản.Cho HS đọc ghi nhớ.
*Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập
-BT đã được lồng vào bài dạy.

Lắng nghe, đọc
-Dựa vào chú thích trả lời
-Văn bản nhật dụng
Đ:Đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
Đ:Hai luận điểm : Chiến tranh hạt nhân là một hiểm họa khủng khiếp đang đe dọa con người và sự sống trái đất;Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách của tòan thể nhân loại
-Trả lời
-Trả lời
Đ:Vào đề trực tiếp và bằng chứng cứ xác thực
-HS tìm và trình bày các dẫn chứng trong văn bản.
Đ:Đưa ra hàng loạt dẫn chứng với những so sánh thật thuyết phục
Đ:Tiêu diệt nhân loại tiêu hủy sự sống ®phản tiến hóa,phản lí trí tự nhiên
-Tìm và trình bày các chứng cứ.
-Thảo luận ,trình bày.
Đ:Đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân,cho một thế giới hòa bình.
Đ:Lập nhà băng lưu giữ trí nhớ tồn tại được cả sau thảm họa hạt nhân để nhân loại thời đại sau biết đến sự tồn tại của cuộc sống chúng ta và không quên những kẻ đã vì những lợi ích ti tiện đẩy nhân loại vào họa diệt vong
Đ:Nhân loại cần giữ kí ức của mình,lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân.
-Nêu cảm nghĩ
-Trả lời
-Đọc ghi nhớ
I. Tác giả-tác phẩm:
-Tác giả: Gacxia Mackét
-Thể loại tác phẩm: Văn bản nhật dụng
II. Tìm hiểu văn bản:
-Luận điểm:Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người và sự sống trên trái đất,đấu tranh loại bỏ chiến tranh là nhiệm vụ cấp bách
1/Nguy cơ chiến tranh hạt nhân :
-Nổ tung lên sẽ làm biến đi hết thảymười hai lần.
-Tiêu diệtcác hành tinh xoay quanh mặt trời , bốn hành tinh nữa
® chứng cứ xác thực
2/ Cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân làm mất đi khảï năng sống tốt đẹp của con người:
-Y tế:10 chiếc tàu sân bay= chương trình phòng bệnh trong 14 năm, bảo vệ cho hơn 1 tỉ người khỏi bệnh sốt rét và cứu cho 14 triêu trẻ em
-Tiếp tế thực phẩm: 149 tên lửaMX hơn số lượng ca- lo trung bình cần thiết cho 575 triệu người, 27 tên lửa MX đủ trả tiền nông cụ trong 4 năm
-Giáo dục:2 chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xóa nạn mù chữ cho toàn thế giới
®Dẫn chứng và so sánh thuyết phục
3/Tác hại của chiến tranh:
-Phản tiến hóa
-Đi ngược lại lí trí tự nhiên
4/ Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh:
-Lập nhà băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn tại sau thảm họa hạt nhân.
-Kêu gọi làm cho cuộc sống tốt đẹp hơn.
III. Ghi nhớ:
 SGk/21
IV.Luyện tập:
4/Củng cố:- Em biết gì về tác hại của nguy cơ chiến tranh và cuộc chiến tranh hạt nhân?
Con người có thái độ và hành động gì trước chiến tranh?
5/ Dặn dò :- Học ghi nhớ
Soạn bài: ”Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em”.
6/ Rút kinh nghiệm
+ GV cần cho HS ghi nhớ bài bằng sơ đồ tư duy.
+ Thiếu điều kiện nên GV chưa dùng hình ảnh và phim tư liệu để HS tham khảo, các em cần tự tìm hiểu thêm ở nhà.
TUẦN: 2	 	 TIẾT: 3
LỚP VÀ NGÀY DẠY: 9A3 (18/9)
Bài: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT 
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS
-Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động ,hấp dẫn.
-Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
II.Chuẩn bị :
-GV :Giáo án , tranh vịnh Hạ Long 
- HS : Soạn bài mới 
III.Tiến trình lên lớp:
1/ Oån định lớp:
2/ Kiểm tra bài chuẩn bị của HS
3/ Tiến trình học và dạy bài mới :
 *Hoạt động 1:-Giới thiệu bài:Oân lại kiến thức về văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh (Văn bản thuyết minh là gì? Các phương pháp thuyết minh?) Bên cạnh các phương pháp thuyết minh kể trên ,để bài thuyết minh sinh động,hấp dẫn và làm rõ đối tượng thuyết minh,chúng ta cần biết thuyết minh kết hợp với một số biện pháp nghệ thuật khác. Bài học ngày hôm nay sẽ giúp chúng ta sử dụng một số biện pháp nghệ thuật phụ trợ trong bài thuyết minh.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của HS
Ghi bảng
*Hoạt động 2:Đọc và nhận xét kiểu văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật
( HS nhận biết biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản và tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó)
-Cho HS thay nhau đọc văn bản:”Hạ Long – Đá và nước”
H:Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng ?
H:Văn Bản ấy có cung cấp về tri thức đối tượng không ? 
H:Vấn đề mà tác giả đề cập đến có trừu tượng không ?có dễ dàng thuyết minh bằng cách liệt kê,đo đếm được không?
-Nhấn mạnh:Đá và nước là những vật cụ thể,quen thhuộc ,có thể nhìn thấy ở mọi nơi.Nhưng để biết được vẻ đẹp của đá và nước trong cảnh quan thiên nhiên của vùng vịnh Hạ Long cần phải có sự cảm nhận và tưởng tượng của người thuyết minh .Cho nên vấn đề ở đây trừu tượng và không dễ dàng thuyết minh các đặc điểm trên bằng cách đo đếm ,liệt kê.
H:Vấn đề “Sự kì lạ của Hạ Long là vô tận “được tác giả thuyết minh bằng cách nào?Ví dụ:Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê :Hạ Long có nhiều nước,nhiều đảo ,nhiều hang động lạ lùng thì đã nêu được “Sự kì lạ của Hạ Long” chưa?( HS thảo luận)
H:Tác giả hiểu sự “kì lạ” này là gì? Hãy gạch dưới câu văn nêu khái quát sự kì lạ của Hạ long? 
H:Tác giả đã giải thích như thế nào để thấy sự kì lạ đó ?
H:Sau mỗi ý đưa ra giải thích,thuyết minh và miêu tả về sự thay đổi của nước, tác giả đã làm gì?
-Nhấn mạnh :Sau mỗi thay đổi góc độ quan sát ,tốc độ di chuyển ,ánh sáng phản chiếu là miêu tả những biến đổi của hình ảnh đảo đá biến chúng từ những vật vô tri thành vật sống động ,có hồn.-biện pháp nhân hóa
H:Tác giả đã trình bày được sự kì lạ của Hạ Long chưa?
H:Biện pháp nào đã được tác giả sử dụng để thuyết minh?
H:Muốn văn bản thuyết minh được sinh động , hấp dẫn ,ngoài việc thuyết minh ,người ta còn vận dụng yếu tố nào?
-Nhấn mạnh:Trong văn thuyết minh ,các biện pháp thường được sử dụng là kể chuyện,tử thuật,đối thoại theo lối ẩn dụ,nhân hóa hoặc các hình thức vè,diễn ca(GV dẫn chứng cho HS một số đoạn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật trên)
H:Các biện pháp nghệ thuật cần phải sử dụng như thế nào trong văn bản thuyết minh?
-Cho HS đọc nhiều lần phần ghi nhớ
*.Hoạt động 3:Hướng dẫn luyện tập
( HS nhận biết được biện pháp nghệ thuật sử dụng trong BT và tác dụng của chúng )
-Cho HS đọc BT sgk/14
-Tổ chức cho hS trả lời câu hỏi theo yêu cầu của đề bài
H:Đây có phải là văn bản thuyết minh không
H:Tính chất ấy thể hiện ở điểm nào?
H:Những phương pháp thuyết minh nào được sử dụng ?
H:Bài thuyết minh này có gì đặc biệt?
H:Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?
H:Các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì?
-Cho HS đọc BT2/SGK/15,nêu yêu cầu đề bài

-Thay nhau đọc văn bản
Đ:Thuyết minh sự kì lạ vô tận của Hạ long do đá và nước tạo nên.
-Trả lời
Đ:Vấn đề ở đây thể hiện bản chất của sự vật,không chỉ đơn thuần là hình thức ,do đó rất trừu tượng không dễ thuyết minh
Đ:Giải thích,miêu tả,tưởng tượng và liên tưởng ,nhân hóa(thảo luận)
Đ:Sự kì lạ ở đây là sự sáng tạo của nước làm cho đá linh hoạt , có tâm hồn .Câu văn “Chính nướccó tâm hồn”
-Đưa ra các ý giải thích.
Đ:Tưởng tượng ,so sánh,miêu tả vẻ đẹp của đá sau mỗi thay đổi góc độ quan sát, tốc độ di chuyển,ánh sáng phản chiếu
-Trả lời
Đ:Thuyết minh kết hợp với lập luận,liên tưởng,nhân hóa
Đ:Các biện pháp nghệ thuật
Đ:thích hợp,góp phần làm nổi bật các đặc điểm của đối tượng, thú cho người đọc
-Đọc ghi nhớ
-Đọc văn bản
Đ:Đây là văn bản thuyết minh vì nó giới thiệu về loài ruồi một cách có hệ thống
-Trả lời
-Trả lời
Đ:Như một truyện ngắn có sử dụng biện pháp nghệ thuật
-Trả lời
-Trả lời
-Đọc bài tập, nhận xét
I.Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh :
1/Ví dụ:Hạ Long-đá và nước.
-Vấn đề thuyết minh:Sự kì lạ vô tận của Hạ Long.
-Phương pháp thuyết minh:giải thích ,phân tích
-Tưởng tượng,liên tưởng
+Nước tạo nên sự di chuyển.thú vị của cảnh sắc
+Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyểnbiến hóa đến lạ lùng
-Nhân hóa:Đá:thập loại chúng sinh chen chúc , già đi,trẻ lại,trang nghiêm,nhí nhảnh ,tinh nghịch.
II.Ghi nhớ :
 Sgk/13
III.Luyện tập:
1/BT1/14/sgk
-Tính chất thuyết minh:
Giới thiệu tính chất chung về họ , giống , loài,tập tính sinh sản, sinh sống,đặc điểm cơ thể, ý thức giữ gìn vệ sinh,phòng bệnh,diệt ruồi
-Phương pháp thuyết minh :
+Địng nghĩa:Họ côn trùng hai cánh,mắt lưới
+Phân loại :các loại ruồi
+Số liệu:Số vi khuẩn,số lượng sinh sản
+liệt kê:Mắt lưới,chân tiết ra chất dính 
-Biện pháp nghệ thuật:
+Nhân hóa
+Kể có tình tiết
-Tác dụng của biện pháp nghệ thuật :Gây hứng thú cho các bạn đọc nhỏ tuổi ,vừa là truyện vui,vừa học thêm tri thức
2/BT2/sgk/15
Biên pháp nghệ thuật ở đây chính là lấy sự ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện nói về tập tính của loài cú
4/ Củng cố :Hãy kể tên một số biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong văn bản thuyết minh và cách sử dụng chúng?
5/Dặn dò:-Học ghi nhớ,chuẩn bị bài”Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật ..”
6/Rút kinh nghiệm:
+ GV cần tập trung giúp HS hiểu về cách nhận ra và tác dụng của biện pháp nghệ thuật trong văn TM, tuy nhiên GV cần lưu ý HS khơng lạm dụng điều này.
+ Cần cho HS luyện tập thực hành nhiều từ việc chọn chủ để cho các em viết và sửa ở tiết buổi 2.
TUẦN: 2	 	 TIẾT: 4
LỚP VÀ NGÀY DẠY: 9A3 (19/9)
Bài: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh.
II.Chuẩn bị :
-GV :Giáo án, bảng phụ 
-HS :chuẩn bị bài luyện tập trong SGK
III.Tiến trình lên lớp :
1/ Oån định lớp:
2/Kiểm tra bài cũ:-Để bài thuyết minh hấp dẫn ,sinh động,ngoài việc sử dụng các phương pháp thuyết minh chúng ta cần phải làm gì?
- Ta cần sử dụng các biện pháp nghệ thuật như thế nào?
3/Tiến trình dạy và học bài mới :,Giới thiệu bài :Để rèn luyện kĩ năng vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh ,chúng ta sẽ tiến hành tiết luyện tập ngày hôm nay.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của HS
Ghi bảng
*Hoạt động 1:GV kiểm tra việc chuẩn bị ở nhà cho HS
( Kiểm tra việc tự học của HS)
-GV phân lớp học thành 4 nhóm ,mỗi nhóm lập dàn ý cho một trong 4 đề thuyết minh các đồ dùng:Cái quạt,cái butù,cái nón,cái kéo
-GV nêu rõ yêu cầu :Lập dàn ý chi tiết và sử dụng biện pháp nghệ thuật:tự thuật,kể chuyện ,nhân hóa làm cho bài viết sinh động ,hấp dẫn.
-GV kiểm tra tình hình chuẩn bị ở nhà của HS ,nhận xét,nhắc nhơ û
*Hoạt động 2:Trình bày và thảo luận một vấn đề.
( HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài luyện tập, phát huy làm việc tập thể và luyện tập khả năng nói trước lớp)
-Cho đại diện nhóm trình bày dàn ý chi tiết ,đọc phần mở bài.
-Tổ chức cho lớp thảo luận ,nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý của các bạn vừa trình bày.
-Cuối cùng GV nhận xét chung về cách sử dụng biện pháp nghệ thuật như thế nào , đạt hiệu quả ra sao và hướng dẫn cách làm cho HS

-HS chuẩn bị bài ở nhà theo yêu cầu của GV
-Đại diện nhóm trình bày dàn ý,chi tiết,dự kiến cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh .Đọc đoạn mở bài.
-Thảo luận, nhận xét, bổ sung ,sửa chữa dàn bài của bạn
I.Đề bài:
1/Thuyết minh về cái bút bi
2/ Trình bày hiểu biết về chiếc nón lá
3/ Thuyết minh về cái quạt bàn.
4/ Thuyết minh về cái kéo
 II.Dàn bài:
1/ Đề 1:
a/MB:Định nghĩa về cái bút bi
b/TB:thuyết minh :
-Cấu tạo:2 phần
+Phần vỏ:
+Phần ruột:
-Tác dụng :
-Cách sử dụng và bảo quản
-Biện pháp nghệ thuật:
 c/Kết bài:Nêu ý nghĩa của chiếc bút bi
2/ Đề 2:
a/ MB:Giới thiệu chiếc nón lá
b/ TB:Thuyết minh
-Hình dáng
-Nguyên liệu
-Cách làm
-Công dụng
-Biện pháp
c/ KB:Cảm nghĩ của người viết
3/Đề 3:
a/MB:Định nghĩa chiếc quạt bàn
b/ TB:Thuyết minh
-Cấu tạo
-Cách sử dụng
-Bảo quản
c/ KB:Tác dụng của chiếc quạt bàn
4/ Củng cố:Nhắc lại cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật
5/ Dặn dò :Dựa vào dàn ý, viết bài thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật
6/ Rút kinh nghiệm:
+ HS thuyết trình cịn thuyết tự tin, giọng chưa rõ, chưa hấp dẫn 
+ Sản phẩm trưng bày minh họa cho thuyết trình chưa phong phú.
GV cần hướng dẫn HS kĩ thêm kĩ năng thuyết trình.
+ Bài làm của HS cịn sai thơng tin từ nguồn thu thập, GV cần minh chứng bằng tư liệu đã chuẩn bị sẵn.
TUẦN: 2	 	 TIẾT: 5
LỚP VÀ NGÀY DẠY: 9A3 (19/9)
Bài: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I.Mục tiêu cần đạt:Giúp HS:
-Hiểu được văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay
II.Chuẩn bị :
-GV :Giáo án, hình ảnh cây chuối, trái chuối
-HS : Học bài cũ , soạn bài mới
III.Tiến trình lên lớp:
1/Oån định lớp :
2/ Kiểm tra bài cũ:-Kiểm tra lại kiến thức bài:”Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”
3/ Tiến trình dạy và học bài mới :
-Giới thiệu bài :Trong văn bản thuyết minh ,khi phải trình bày các đối tượng cụ thể trong đời sống như các loài c6y,các di tích,thắng cảnh,các thành phố mái tường ,các nhân vật,bên cạnh việc thuyết minh rõ ràng ,mạch lạc các đặc điểm ,giá trị,quá trình hình thành của đối tượng thuyết minh cũng cần vận dụng biện pháp miêu tả để làm đối tượng hiện lên cụ thể,gần gũi,dễ cảm,dễ nhận.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của HS
Ghi bảng
*Hoạt động 1:Hướng dẫn đọc và tìm hiểu bài
(HS tìm hiểu đối tượng thuyết minh, bố cục văn bản)
-Cho HS thay nhau đọc hết bài “Cây chuối trong đời sống Việt Nam”
H:Qua tựa đề văn bản ,hãy cho biết bài văn thuyết minh vấn đề gì?
H:Bài văn có mấy đoạn? 
H:Bài văn thuyết minh những mặt nào của cây chuối?Câu văn nào là câu thuyết minh trong đoạn.
*Hoạt động 2:Chỉ ra những câu văn có tính miêu tả về cây chuối
( HS nhận biết yếu tố miêu tả trong văn bản và tác dụng của chúng )
H:Bài thuyết minh về cây chuối kết hợp với yếu tố nào?
H:Hãy cho biết vai trò,tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn bản?
H:Theo yêu cầu chung của văn bản thuyết minh ,bài này có thể bổ sung những gì?
-Câu hỏi thảo luận:Trong bài thuyết minh,yếu tố thuyết minh và miêu tả,yếu tố nào là chủ yếu ,vì sao?
Gợi ý:Yếu tố thuyết minh là chủ yếu,còn yếu tố miêu tả chỉ nhằm mục đích gợi lên hình ảnh cụ thể để thuyết minh về vấn đề tri thức khách quan,khoa học.
-Cho HS đọc ghi nhớ
*Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập
( HS áp dụng hiểu biết về lí thuyết để thêm yếu tố miêu tả giải quyết yêu cầu BT)
-Gọi HS đọc BT1/SGK/26
-Gv phân mỗi nhóm thuyết minh một đặc điểm của cây chuối có vận dụng yếu tố miêu tả.Cho HS trình bày, nhận xét.
-Cho HS đọc BT 2/SGK,chỉ ra yêu cầu đề, tìm yếu tố miêu tả.
-Cho HS đọc BT3, nêu yêu cầu của đề bài phân nhóm cho HS làm bài, gạch dưới những câu miêu tả,trình bày
-Đọc văn bản.
Đ:Cây chuối trong đời sống Việt Nam nói chung chứ không phải riêng biệt một loài chuối nào khác.
Đ:Ba đoạn
Đ:Đoạn 1:Giới thiệu cây chuối:”Đi khắpnúi rừng” và hai câu cuối đoạn 
Đoạn 2:Ích lợi của cây chuối.Câu:”Cây chuối là thức ăn thức dụnghoa,quả”
Đoạn 3:Ích lợi của quả chuối:Các loại chuối, cách dùng , cách nấu ,cách thơ ø 
Đ:Yếu tố miêu tả
Đ:Làm rõ hơn về hình ảnh,công dụng của cây chuối.
Đ:Công dụng của thân cây chuối,lá chuối,nõn chuối,bắp chuối.
-Thảo luận,trả lời.
-Đọc ghi nhớ
-Đọc BT1,nêu yêu cầu và bổ sung yếu tố miêu tả.( Làm việc theo nhóm)
-Đọc BT2/SGK,nêu yêu cầu và tìm yếu tố miêu tả.
-Đọc văn bản,nêu yêu cầu đề,gạch dưới yếu tố miêu tả, đại diện nhóm trình bày,
I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh:
Xét văn bản :Cây chuối trong đời sống Việt Nam
1/Bố cục:
-Đoạn 1:Giới thiệu cây chuối
-Đoạn 2:Ích lợi cây chuối
-Đoạn 3:Ích lợi của quả chuối.
2/ Những câu miêu tả:
-Đi khắp núi rừng
-Cây chuối rất ưacon đàn cháu lũ
-cây chuối là thức ăn thức dụnghoa,quả
-Có một loại chuối  trứng cuốc
- Mỗi cây chuốigốc cây
-Chuối xanhthay thế được.
3/Tác dụng:
-Làm rõ hơn về hình ảnh , công dụng của cây chuối và làm cho bài thuyết minh sinh động hấp dẫn.
II.Ghi nhớ:
 SGK/25 
III.Luyện tập:
1/BT1/SGK/ 26
-Thân cây chuối có hình dáng to,tròn,màu xanh bóng.
-Lá chuối tươi như chiếc quạt phẩy nhẹ theo làn gió
-Lá chuối héo úa dần rồi khô lại dùng để gói bánh gai
-Quả chuối tròn dài,hơi cong ở phần cuống, khi còn non nổi gân xanh,khi già chính trái béo mẫm , vàng ươm,ngọtthơm
-Bắp chuối có nhiều lớp vỏ màu hồng tím,giữa các lớp vỏ là các nải chuối non
2/BT2/SGK/26
Tách làkhông có tai
3/BT3/SGK/26,27
-Tục chơi quan họ:
Những nhómtrữ tình
-Múa lân:
Lân được trang tríleo cột 
-kéo co: Những người tham giathua
-Cờ người:Bàn cờ là che lộng
-Thi nấu cơm:Với khoảng thời giankhê
- Đua thuyền:Những con thuyền lao vun vút
4/Củng cố: Tác dụng của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh.
5/Dặn dò : -Học ghi nhớ
Chuẩn bị bài: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh.
6/Rút kinh nghiệm:
+ GV cần cho thêm ngữ liệu ngồi SGK để minh họa bài dạy.
+ Chú trọng cho HS thực hành viết bài tập làm văn để HS biết viết câu hoặc đoạn thuyết minh cĩ yếu tố miêu tả.