Giới thiệu sách giáo khoa Giáo dục thể chất Lớp 6

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 6 
Tổng chủ biên: Hồ Đắc Sơn – Nguyễn Duy Quyết 
Chủ biên: Ngô Việt Hoàn – Nguyễn Mạnh Toàn 
Tác giả: Vũ Tuấn Anh – Nguyễn Hữu Bính 
Nguyễn Xuân Đoàn – Lê Trường Sơn Chấn Hải 
Đỗ Mạnh Hưng – Lê Chí Nhân 
Phạm Hoài Quyên – Phạm Mai Vương 
NỘI DUNG 
1 
QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN SGK GDTC lớp 6 
2 
NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 
GIỚI THIỆU CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT VỀ CẤU TRÚC SÁCH VÀ NỘI DUNG 
GIỚI THIỆU TÀI LIỆU BỔ TRỢ 
4 
3 
5 
QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 
1. 
1. 1. Quan điểm và định hướng chung 
- Tuân thủ định hướng đổi mới giáo dục phổ thông từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp HS hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực. 
- Tuân thủ Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình môn học GDTC năm 2018. 
- Bám sát các tiêu chuẩn SGK mới theo Thông tư số 33/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 22 tháng 12 năm 2017. 
- Kế thừa, phát huy những thành quả của chương trình GDTC hiện hành; cập nhật những thành tựu của khoa học TDTT và khoa học sư phạm hiện đại. 
- Tạo điều kiện để các nhà trường tự chủ về kế hoạch dạy học phù hợp với điều kiện của vùng, miền. 
- Tạo điều kiện để giáo viên tự chủ, sáng tạo trong sắp xếp thứ tự nội dung và phân phối thời lượng cụ thể cho từng nội dung của bài học, tiết học. 
- Dành nhiều thời gian trên lớp cho HS thực hành nội dung và phương pháp luyện tập, rèn luyện năng lực tự học, tự tìm kiếm và vận dụng kiến thức mới. 
1.2. Phát huy quyền tự chủ, năng lực sáng tạo của nhà trường trong tổ chức hoạt động dạy và học 
- Đa dạng hóa hình thức tổ chức học tập theo hướng tích hợp mục tiêu hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, năng lực chung với năng lực cốt lõi của môn học. 
– Hình thành, phát triển nhu cầu, thói quen luyện tập TDTT; khả năng lựa chọn và sử dụng môn thể thao phù hợp để luyện tập vì sức khoẻ. 
– Hình thành và phát triển ý thức trách nhiệm đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng. 
1 
2 
3 
1.3. Góp phần thực hiện mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực của HS 
2. NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 
- Nội dung chương trình được cấu trúc theo chủ đề; dành một tỷ lệ đáng kể về nội dung và thời lượng cho môn thể thao tự chọn. 
- Coi phát triển năng lực tự học, tự rèn luyện cho học sinh là sản phẩm quan trọng của quá trình dạy và học. 
- Tích hợp giữa mục tiêu chung về hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu với hình thành và phát triển năng lực chung, năng lực cốt lõi của môn học. 
2.1. Điểm mới về cấu trúc mục tiêu và nội dung chương trình 
2.2. Điểm mới về tổ chức thực hiện chương trình 
1 
2 
3 
4 
- Chủ động sắp xếp trình tự dạy học các chủ đề phù hợp với điều kiện của nhà trường, điều kiện của vùng, miền. 
- Chủ động xây dựng kế hoạch và tiến trình thực hiện nội dung, thời lượng bài học, tiết học. 
- Chủ động biên soạn, bổ sung nội dung, tiến trình dạy học các môn thể thao tự chọn. 
- Chủ động điều chỉnh số tiết học giữa các bài trong một chủ đề phù hợp với điều kiện dạy học và khả năng tiếp thu của HS. 
2.2.1. Điểm mới về quyền của giáo viên và nhà trường 
1 
3 
4 
2 
+ Các chủ đề được thực hiện lần lượt theo hình thức “cuốn chiếu” (hết chủ đề này sang chủ đề khác). 
+ Xen kẽ thực hiện hai chủ đề (trong một tuần, tiết 1 chủ đề A, tiết 2 chủ đề B). 
+ Mỗi chủ đề được thực hiện và kết thúc trọn vẹn trong một học kì. 
+ Mỗi chủ đề không nhất thiết phải thực hiện và kết thúc trọn vẹn trong một học kì. 
Nội dung chương trình được thực hiện theo chủ đề với nhiều phương án: 
2.2.2. Điểm mới về tổ chức thực hiện nội dung chương trình 
- Mỗi tiết học chỉ bao gồm nội dung của một chủ đề. 
- Tiết học được tổ chức thực hiện thông qua các hoạt động. 
- HS tham gia vào các hoạt động của tiết học với vai trò chủ thể. 
- Dành nhiều thời gian để HS thực hành nội dung và phương pháp luyện tập thông qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm. 
4 
1 
2 
3 
2.3. Điểm mới về cấu trúc nội dung và tổ chức thực hiện tiết học 
3. GIỚI THIỆU CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 
3.1. Cấu trúc chung của SGK GDTC 6 
Phần một. Kiến thức chung 
Phần hai. Vận động cơ bản 
Add Your Text 
Phần ba. Thể thao tự chọn 
3.2. Cấu trúc các phần của SGK GDTC 6 
Chạy cự li ngắn; Ném bóng 
Chạy cự li trung bình; Bài tập thể dục 
C ầu lông ; B óng đá ; B óng rổ 
Vận động cơ bản: 4 chủ đề 
Thể thao tự chọn: Giới thiệu 3 chủ đề 
Chế độ dinh dưỡng trong luyện tập TDTT 
 Kiến thức chung: 1 chủ đề 
3.3. Cấu trúc các chủ đề của SGK GDTC 6 
– Độ lớn kiến thức, kĩ năng của mỗi chủ đề được xác định trên cơ sở: Phù hợp với khả năng tiếp thu, năng lực vận động, trình độ thể lực của số đông HS. 
– Mỗi chủ đề gồm một số bài học, được xác định tương ứng với hàm lượng nội dung và quỹ thời gian của chủ đề. 
– Phần kiến thức chung không cấu trúc thành các bài, không quy định số tiết thực hiện (GV chủ động lựa chọn nội dung để lồng ghép vào các tiết học). 
– SGK được trình bày gồm 8 chủ đề. 
1 
2 
3 
4 
Cấu trúc các chủ để (số bài, số tiết và thời lượng) 
TT 
Phần 
Chủ đề 
Phân phối 
thời lượng 
Tên chủ đề 
Số bài 
Số tiết 
T ỉ lệ 
1 
Kiến thức chung 
Chủ đề 1. Chế độ dinh dưỡng trong luyện tập TDTT 
0 
Dạy lồng ghép với các chủ đề 
2 
V ận động cơ bản 
Chủ đề 2. Chạy cự li ngắn (60m) 
4 
1 0 
55% 
Chủ đề 3. Ném bóng 
3 
1 4 
Chủ đề 4. Chạy cự li trung bình 
3 
8 
Chủ đề 5. Bài thể dục liên hoàn 
3 
7 
3 
Thể thao tự chọn 
Chủ đề 6. Cầu lông 
3 
24 
35 % 
Chủ đề 7. Bóng đá 
4 
Chủ đề 8. Bóng rổ 
4 
K iểm tra, đánh giá 
7 
10% 
Tổng cộng 
70 
100% 
Mở đầu 
Kiến thức mới 
Luyện tập 
Vận dụng 
Mỗi bài trong một chủ đề được thiết kế gồm 4 hoạt động 
3.4. Cấu trúc chung của các bài 
4. NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT VỀ CẤU TRÚC SÁCH VÀ NỘI DUNG 
- Đồng thời phục vụ hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS. 
- Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy và học các chủ đề được trình bày thông qua các hoạt động của bài học. 
- Tạo điều kiện để HS tự học và vận dụng kiến thức mới. 
2 
4.1. Về cấu trúc sách 
1 
2 
3 
1 
2 
3 
4 
– Trang bị cho HS kiến thức, kĩ năng chăm sóc sức khoẻ, kiến thức và kĩ năng vận động. 
1 
– Hình thành, phát triển nhu cầu, thói quen luyện tập TDTT, khả năng lựa chọn và sử dụng môn thể thao phù hợp để luyện tập vì sức khoẻ. 
2 
- Chú trọng hướng dẫn HS phương pháp thực hành bài tập vận động và phương pháp luyện tập cá nhân, luyện tập nhóm. 
3 
– Hình thành và phát triển ý thức trách nhiệm đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng. 
4 
4.2. Về nội dung sách 
4.3. Về nội dung bài tập vận động 
– Đảm bảo tính đa dạng, mới lạ, hấp dẫn; gần gũi với hoạt động vận động của lứa tuổi, có thể sử dụng để vui chơi, luyện tập hằng ngày. 
– Đáp ứng nhu cầu vận động của HS theo từng độ tuổi. 
- Có tác dụng phát triển nhu cầu khám phá, chinh phục giới hạn bản thân, kích thích tính tích cực và nỗ lực trong học tập, rèn luyện. 
1 
2 
3 
– Ưu tiên phát triển năng lực phối hợp vận động, hình thành khả năng tiếp thu nhanh và có hiệu quả các bài tập vận động mới. 
4 
 GIỚI THIỆU TÀI LIỆU BỔ TRỢ 
5 
- Phần 2. Nội dung và phương pháp dạy học các chủ đề 
- Phần 1. Những vấn đề chung về GDTC cấp THCS 
SGV được cấu trúc gồm 2 phần sau: 
5.1. Cấu trúc SGV 
5.2. Cấu trúc nội dung phần 1 SGV 
A – Giới thiệu chương trình môn học 
B – Phương pháp giáo dục 
Click to add Title 
Phần một gồm các nội dung sau: 
D – Cấu trúc nội dung GDTC lớp 6 
C – Đánh giá kết quả giáo dục 
E – Hướng dẫn sử dụng SGV môn học GDTC lớp 6 
G – Giới thiệu tài liệu tham khảo 
B – Phương pháp giáo dục 
5.3. Cấu trúc nội dung phần 2 SGV 
A. Cấu trúc nội dung và kế hoạch dạy học chủ đề 
Phần 2 gồm các nội dung sau 
C. Nội dung và phương pháp dạy học chủ đề 
B. Mục tiêu và yêu cầu cần đạt của chủ đề 
SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 
SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 
- Là cuốn sách giáo khoa đầu tiên về môn học GDTC dành cho học sinh cấp THCS thuộc hệ thống giáo dục Quốc dân. 
- Kế thừa hoạt động GDTC hiện hành, đảm bảo cho quá trình đổi mới nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giờ học được triển khai thuận lợi và hiệu quả. 
- Dành nhiều chủ động cho GV và nhà trường trong lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch thực hiện môn học, tiết học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường và điều kiện khí hậu của vùng, miền. 
- Kênh hình, kênh chữ được trình bày phù hợp với khả năng tiếp thu của HS, giúp HS có thể tự học, tự vận dụng. 
- Nội dung bài tập vận động đảm bảo tính đa dạng, mới lạ, hấp dẫn, HS có thể sử dụng để vui chơi, luyện tập hằng ngày. Có tác dụng phát triển nhu cầu khám phá, chinh phục giới hạn bản thân, kích thích tính tích cực và nỗ lực trong học tập, rèn luyện. 
SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6