Giới thiệu sách giáo khoa Mĩ thuật Lớp 6

MĨ THUẬT 6 
NGUYỄN THỊ NHUNG, NGUYỄN XUÂN TIÊN (TỔNG CHỦ BIÊN) NGUYỄN TUẤN CƯỜNG, NGUYỄN HỒNG NGỌC (CHỦ BIÊN) 
QUÁCH THỊ NGỌC AN, NGUYỄN DƯƠNG HẢI ĐĂNG  NGUYỄN ĐỨC GIANG, PHẠM NGỌC MAI  TRẦN ĐOÀN THANH NGỌC, ĐÀM THỊ HẢI UYÊN , TRẦN THỊ VÂN 
2 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN  SÁCH MĨ THUẬT 6 
PHẦN 1 
3 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 được biên soạn: 
Theo định hướng đổi mới giáo dục phổ thông được thể hiện qua: 
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; 
Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; 
Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và Chương trình môn học Mĩ thuật được ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; 
Luật Giáo dục (sửa đổi) 2019. 
4 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 được biên soạn: 
Bám sát các tiêu chuẩn sách giáo khoa mới ban hành kèm theo Thông tư số 33/2017/TT-BGDĐT ngày 22/12/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 
Tư tưởng chủ đạo của bộ sách được thể hiện bằng phương châm: 
Bình đẳng - Dân chủ - Sáng tạo trong giáo dục. 
5 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
TRÊN QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG - DÂN CHỦ - SÁNG TẠO TRONG GIÁO DỤC 
Với tư tưởng Bình đẳng, bộ sách định hướng biên soạn cho học sinh: 
Cơ hội tiếp cận tri thức như nhau; 
Phát huy năng lực của bản thân mỗi cá nhân; 
Phù hợp với năng lực nhận thức khác nhau; 
Cơ hội phát triển năng lực như nhau. 
6 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
TRÊN QUAN ĐIỂM BÌNH ĐẲNG - DÂN CHỦ - SÁNG TẠO TRONG GIÁO DỤC 
Với tư tưởng Dân chủ - Sáng tạo, bộ sách định hướng biên soạn cho học sinh: 
Tự chủ trong học tập; 
Tự do trong sáng tạo; 
Chủ động trong giải quyết các vấn đề; 
Trách nhiệm trong công việc. 
7 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
Sách giáo khoa Mĩ thuật 6 được biên soạn trên cơ sở : 
 Cụ thể hoá các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. 
 Phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực cho HS. 
 Chuyển từ giáo dục truyền thụ kiến thức sang kiến tạo kiến thức. 
 Kế thừa và phát huy giá trị của sách giáo khoa hiện hành. 
Trên cơ sở hợp nhất SGK “Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục” và “Chân trời sáng tạo”. 
8 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
Bộ sách đã định hướng những nội dung và hoạt động học tập nhằm phát triển phẩm chất và năng lực chung, năng lực đặc thù của môn Mĩ thuật được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. 
9 
4/18/2024 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
Trên cơ sở thống nhất mục tiêu hình thành, phát triển các phẩm chất và các năng lực chung, môn học đặt mục tiêu trọng tâm là hình thành, phát triển ở HS năng lực mĩ thuật (biểu hiện của năng lực thẩm mĩ) với các thành phần: 
10 
4/18/2024 
NĂNG LỰC 
MĨ THUẬT 
Quan sát và nhận thức thẩm mĩ 
Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ 
Phân tích và đánh giá thẩm mĩ 
QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
11 
4/18/2024 
Tính nhất quán 
SGK 
Mĩ thuật 6 
đảm bảo: 
Tính thực tiễn 
Tính mở 
Tính tích hợp 
Tính tích cực 
Tính kế thừa và phát triển 
Cơ sở khoa học và thực tiễncủa sách giáo khoa mĩ thuật 6 
PHẦN 2 
12 
4/18/2024 
Cơ sở khoa học 
13 
4/18/2024 
C Ơ SỞ KHOA HỌC 
Erik Erikson 
(Phát triển tâm lí xã hội) 
David Kolb 
(Học tập trải nghiệm) 
J.Peaget. (Phát triển nhận thức) 
Darcia Narvaez 
(Phát triển nhân cách và đạo đức) 
Howard Gardner 
(Lí thuyết 
đa trí tuệ) 
CƠ SỞ THỰC TIỄN 
Kế thừa ưu điểm của Chương trình giáo dục Mĩ thuật 2006, phát triển theo yêu cầu đổi mới của Chương trình Giáo dục mĩ thuật 2018. 
Kết quả thực nghiệm bộ sách “Dạy / Học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực” cấp THCS từ 2017 đến nay ở nhiều địa phương trên cả nước. 
Kế thừa một số phương pháp dạy học tích cực của các dự án dạy học Mĩ thuật mới phù hợp với thực tiễn Việt Nam 
Tiếp nối mạch nội dung, cấu trúc bài học phát triển tiếp từ chương trình SGK Mĩ thuật cấp Tiểu học theo các chủ đề định hướng nội dung yêu cầu cần đạt của lớp 6. 
4/18/2024 
14 
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN  CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
PHẦN 3 
15 
4/18/2024 
Phương pháp tiếp cận 
PHƯƠNG PHÁP TRUYỀN THÔNG VĂN HOÁ 
Nhấn mạnh đến việc khắc sâu các giá trị văn hoá được cộng đồng xã hội quan tâm và coi trọng trong việc bảo tồn, gìn giữ các di sản văn hoá truyền thống của Việt Nam cũng như thế giới. Những giá trị này được truyền đạt cho học sinh thông qua các hoạt động học tập khác nhau trên lớp cũng như ngoài thực tiễn. 
4/18/2024 
16 
Phương pháp tiếp cận 
PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 
Học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành sáng tạo sản phẩm nghệ thuật qua các nội dung bài học trong và ngoài giờ học. Cách tiếp cận này giúp học sinh có thể tiếp cận được các giá trị thông qua việc vận dụng các kiến ​​thức, kĩ năng được học và tạo ra sản phẩm trong môn Mĩ thuật vào các tình huống và điều kiện thực tế cũng như liên kết với các môn học khác có liên quan trong nhà trường. 
4/18/2024 
17 
Phương pháp tiếp cận 
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC 
Dựa trên Lí thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner giúp cho giáo viên mĩ thuật có thể xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học dựa trên khả năng nhận thức và trí thông minh riêng biệt của mỗi HS nhằm phát triển phù hợp và hiệu quả các năng lực của các em. 
4/18/2024 
18 
Cấu trúc sách mĩ thuật 6 
PHẦN 4 
19 
4/18/2024 
CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 6 
Căn cứ vào quy định tại Điều 7: Cấu trúc sách giáo khoa, Thông tư 33/2017/TT-BGDĐT; dựa trên sự tổng hợp yêu cầu đổi mới của Chương trình, phân tích yêu cầu cần đạt của môn Mĩ thuật lớp 6 , cấu trúc cụ thể của SGK Mĩ thuật 6 như sau: 
PHẦN MỞ ĐẦU 
Bìa màu, bìa lót 
Hướng dẫn sử dụng sách 
Lời nói đầu 
4/18/2024 
20 
CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 6 
PHẦN NỘI DUNG CHÍNH 
Các chủ đề / số bài học trong chủ đề 
Chủ đề: Biểu cảm của sắc màu (4 bài) 
Chủ đề: Nghệ thuật Tiền sử Thế giới và Việt Nam (3 bài) 
Chủ đề: Lễ hội quê hương (4 bài) 
Chủ đề: Nghệ thuật Cổ đại Thế giới và Việt Nam (3 bài) 
Chủ đề: Vật liệu hữu ích (3 bài) 
Bài tổng kết: Các hình thức mĩ thuật (1 bài) 
4/18/2024 
21 
CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 6 
PHẦN GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ 
Cách giải thích các thuật ngữ được biên soạn dựa trên bảng thuật ngữ của Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ thuật 2018. Các thuật ngữ cơ bản đã được giải thích ở cấp Tiểu học, cách giải thích là giải pháp sư phạm làm cho thuật ngữ trở nên dễ hiểu hơn với HS, GV và bạn đọc nói chung. Lớp 6 chỉ giải thích những thuật ngữ mới xuất hiện. 
4/18/2024 
22 
CẤU TRÚC SÁCH MĨ THUẬT 6 
CƠ SỞ XÂY DỰNG CẤU TRÚC MÔN HÌNH BÀI HỌC 
4/18/2024 
23 
1. Khám phá 
2. Kiến tạo kiến thức, kĩ năng 
3. Luyện tập - sáng tạo 
4. Phân tích - đánh giá 
5. Vận dụng - phát triển 
Thông tư 33/2017/TT/BGDĐT quy định cấu trúc bài học gồm: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng. 
Chương trình GDPT tổng thể hướng tới các loại hoạt động học tập: khám phá, thực hành, vận dụng. 
Đặc thù, đối tượng môn học: Môn Mĩ thuật hướng tới các giá trị về thẩm mĩ, truyền thông văn hoá lịch sử, kĩ năng thực hành sáng tạo, vận dụng vào thực tế, khơi dậy cảm xúc tích cực cho HS . 
MÔ HÌNH BÀI HỌC 
4/18/2024 
24 
Cấu trúc bài học 
theo Thông tư 33/2017/TT/BGDĐT 
Cấu trúc bài học SGK Mĩ thuật 6 
 Chân trời sáng tạo 
MỞ ĐẦU 
Khám phá : Huy động cảm xúc, kinh nghiệm, sự trải nghiệm để hướng tới nội dung bài học. 
KIẾN THỨC MỚI 
Kiến tạo kiến thức – kĩ năng: Hình thành kiến thức – kĩ năng mới trong bài học. 
LUYỆN TẬP 
Luyện tập – sáng tạo: Luyện tập, thực hành, sáng tạo dựa trên kiến thức, kĩ năng vừa được học. 
VẬN DỤNG 
Phân tích – đánh giá: Giới thiệu, chia sẻ cảm nhận, giao tiếp, nhận xét, rút kinh nghiệm sau luyện tập sáng tạo để hoàn chỉnh kiến thức, kĩ năng mới. 
Vận dụng – phát triển: Vận dụng kiến thức, kĩ năng, sản phẩm vào thực tiễn cuộc sống và các hoạt động học tập tích hợp với mĩ thuật. 
Ví dụ minh hoạ Mô hình bài học 
Khám phá 
Phân tích – 
đánh giá 
Kiến tạo 
Kiến thức – kĩ năng 
Luyện tập – s áng tạo 
Vận dụng – phát triển 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦASÁCH MĨ THUẬT 6 
PHẦN 5 
26 
4/18/2024 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
Nội dung trong các bài học có tính liên kết, hệ thống để hình thành, phát triển năng lực sáng tạo và sáng tạo không ngừng cho học sinh 
4/18/2024 
27 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
Hoạt động học tập khuyến khích học sinh sử dụng các giác quan: thị giác, xúc giác, vận động, tưởng tượng, để tác động đến các loại hình trí thông minh của học sinh nhằm phát triển phẩm chất và năng lực ở mỗi cá nhân 
4/18/2024 
28 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
Bài học giúp hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực chung và năng lực thẩm mĩ đặc thù cho học sinh 
4/18/2024 
29 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt; luôn kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống, tạo hứng thú học tập và sáng tạo cho học sinh 
4/18/2024 
30 
NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
Ngôn ngữ, hình ảnh khoa học, hấp dẫn, khuyến khích HS khám phá sự đa dạng của các yếu tố và nguyên lí mĩ thuật trong sản phẩm, tác phẩm. 
4/18/2024 
31 
NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦASÁCH MĨ THUẬT 6 
PHẦN 6 
32 
4/18/2024 
NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
ĐỔI MỚI VỀ MỤC TIÊU 
Tiếp tục củng cố kiến thức ngôn ngữ cơ bản của nghệ thuật tạo hình 
Luôn kết nối các kiến thức trong bài học với thực tế cuộc sống 
Chú trọng việc sử dụng các loại vật liệu sẵn có ở địa phương để sáng tạo sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật 
Lồng ghép một số ngành nghề thủ công mĩ nghệ truyền thống vào trong bài học. 
Tiếp cận và phát huy những thành tựu văn hoá, nghệ thuật đặc sắc của địa phương, trong nước và nước ngoài. 
Làm cho học sinh thích thú với việc học tập 
4/18/2024 
33 
NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
ĐỔI MỚI VỀ NỘI DUNG 
Lấy yếu tố, nguyên lí tạo hình làm cơ sở, nền tảng cho mọi hoạt động thực hành, sáng tạo và thảo luận thông qua các chủ đề giáo dục. 
4/18/2024 
34 
Yếu tố và nguyên lí 
tạo hình 
Mạch nội dung và hình thức thể hiện 
Khám phá 
Kiến tạo tri thức, kĩ năng 
Luyện tập - sáng tạo 
Phân tích - đánh giá 
Vận dụng - phát triển 
Mô hình bài họcMĩ thuật 
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực 
Môn Mĩ thuật tạo con đường dẫn đến sự hình thành và phát triển cho HS các năng lực chung, năng lực mĩ thuật và các phẩm chất cần đạt một cách khoa học để giúp HS trở thành người công dân tự tin, chủ động trong cuộc sống trước tất cả các vấn đề liên quan đến Mĩ thuật. 
NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH MĨ THUẬT 6 
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 
Cấu trúc các bài học trong SGK Mĩ thuật 6 được xây dựng theo mô hình học tập trải nghiệm của nhà nghiên cứu giáo dục David Kolb và trên cơ sở kế thừa những thành tựu của Dự án Đan Mạch “Hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học” của Bộ GD và ĐT từ năm 2005-2015, rút kinh nghiệm từ thực tế của sách HỌC MĨ THUẬT theo hướng phát triển năng lực cấp THCS từ 2017. 
Các bài học trong SGK Mĩ thuật 6 được thiết kế với nhiều hình thức hoạt động mĩ thuật khác nhau để HS có cơ hội Khám phá, Kiến tạo kiến thức – kĩ năng, Luyện tập - sáng tạo, Phân tích – đánh giá và Vận dung – phát triển kiến thức một cách chủ động, hiệu quả. 
4/18/2024 
35 
NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 
Các phương pháp dạy học tích cực môn mĩ thuật bao gồm: 
Phương pháp quan sát; 
P hương pháp trực quan; 
P hương pháp gợi mở, vấn đáp; 
P hương pháp luyện tập thực hành; 
P hương pháp dạy học theo dự án; 
P hương pháp tiếp cận theo chủ đề; 
P hương pháp xây dựng cốt truyện với một số quy trình, hình thức tạo hình mĩ thuật đã được tiếp cận,... 
Để dạy học mĩ thuật nhằm hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất cho HS, cần sử dụng và phối hợp một cách linh hoạt, hài hoà các phương pháp dạy học tích cực trên tuỳ nội dung và cách thức tổ chức trong mỗi hoạt động hay mỗi bài học Mĩ thuật. 
4/18/2024 
36 
NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT 6 
ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT 
Mục tiêu , nội dung, hình thức đánh giá: 
Giúp GV điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, để nâng cao chất lượng dạy - học. 
Giúp HS có năng lực tự đánh giá, tự đổi mới cách học. 
Giúp cha mẹ HS tham gia vào quá trình học tập của HS và hợp tác cùng nhà trường phát triển năng lực, phẩm chất cho HS. 
Giúp cán bộ quản lý định hướng, chỉ đạo và đề ra phương hướng hoạt động dạy học đạt hiệu quả giáo dục. 
4/18/2024 
37 
SÁCH GIÁO VIÊNMĨ THUẬT 6 
PHẦN 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở LỚP 6 
PHẦN 2: HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CÁC BÀI HỌC CỤ THỂ MÔN MĨ THUẬT 6 
PHẦN 3 : PHỤ LỤC 
38 
38 
4/18/2024 
HƯỚNG DẪN BÀI DẠY DÀNH CHO GIÁO VIÊN 
4/18/2024 
39 
TÊN BÀI 
Mục tiêu 
Chuẩn bị 
Hoạt động Khám phá 
Nhiệm vụ của Giáo viên 
Gợi ý cách tiến hành 
Câu hỏi gợi mở 
Tóm tắt cuối hoạt động/hoặc Lưu ý HS 
Trang thứ nhất 
Hoạt động 
 Kiến tạo KT-KN 
Nhiệm vụ của Giáo viên 
Gợi ý cách tiến hành 
Câu hỏi gợi mở 
Tóm tắt cuối hoạt động 
Trang thứ hai 
HƯỚNG DẪN BÀI DẠY DÀNH CHO GIÁO VIÊN 
4/18/2024 
40 
Trang thứ ba 
Trang thứ tư 
Hoạt động Luyện tập - sáng tạo 
Nhiệm vụ của Giáo viên 
Gợi ý cách tiến hành 
Câu hỏi gợi mở 
Tóm tắt cuối hoạt động/ hoặc Lưu ý HS 
Hoạt động Phân tích - đánh giá 
Nhiệm vụ của Giáo viên 
Gợi ý cách tiến hành 
Câu hỏi gợi mở 
Tổng kết cuối bài học 
Hoạt động Vận dụng – phát triển 
BÀI TẬP MĨ THUẬT 6 
Mỗi bài trong SGK tương ứng với 2 trang trong Vở bài tập để HS thực hành theo nội dung hoạt động trong SGK. Sau mỗi bài học có nội dung cuối trang Vở bài tập để HS tự đánh giá quá trình tham gia hoạt động và kết quả thực hiện sản phẩm. 
41 
41 
4/18/2024 
BÀI TẬP MĨ THUẬT 6 
42 
42 
4/18/2024 
Mỗi bài trong SGK tương ứng với 2 trang trong Sách Bài tập để HS thực hành theo nội dung hoạt động trong SGK. 
Sau mỗi bài học có nội dung cuối trang Vở bài tập để HS tự đánh giá quá trình tham gia hoạt động và kết quả thực hiện sản phẩm. 
HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN VÀ  GÓC HỖ TRỢ 
4/18/2024 
43 
Giới thiệu sách 
Hướng dẫn sử dụng sách 
Ma trận kiến thức, kĩ năng 
Phân phối chương trình 
Kế hoạch giảng dạy tham khảo 
Tài liệu tập huấn 
Video giới thiệu bộ môn 
Video minh hoạ tiết dạy tham khảo 
Video phân tích tiết dạy minh hoạ 
HỆ TÀI NGUYÊN TRỰC TUYẾN 
4/18/2024 
44 
www.chantroisangtao.vn 
taphuan.nxbgd.vn 
hanhtrangso.nxbgd.vn 
Ghi nhận các góp ý của bạn đọc, chuyển đến ban biên tập để tham khảo, phản biện và chỉnh sửa. 
Kết nối tập huấn giữa giáo viên với tác giả, chủ biên, tổng chủ biên các môn học. 
Hỗ trợ phát hành và công tác thư viện. 
GÓC HỖ TRỢ 
www.chantroisangtao.vn/hotro 
4/18/2024 
45 
NHỮNG ƯU THẾ KHI SỬ DỤNGSÁCH MĨ THUẬT 6 
PHẦN 7 
46 
4/18/2024 
Những ưu THẾ khi sử dụng SGK MĨ THUẬT 6 
Tổ chuyên môn thuận lợi trong xây dựng Kế hoạch giáo dục môn học - Giáo viên đơn giản trong xây dựng kế hoạch bài học ­- Học sinh dễ dàng thực hiện kế hoạch học tập với phân phối chương trình đều cho các bài học, mỗi bài thực hiện trong 2 tiết. 
Đáp ứng mọi điều kiện cơ sở vật chất và đối tượng giáo viên, học sinh trên cả nước. Mỗi bài học được thực hiện với các vật liệu mở, sẵn có, dễ tìm, đa dạng ở địa phương. Hoạt động học linh hoạt theo hình thức tổ chức mà giáo viên lựa chọn và mong muốn của học sinh. 
Tạo cơ hội tích hợp nội dung giáo dục địa phương về kinh tế - chính trị, văn hoá – xã hội, môi trường, nghề nghiệp trong các bài học. 
47 
47 
4/18/2024 
Những ưu THẾ khi sử dụng SGK MĨ THUẬT 6 
Có thể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK Mĩ thuật 6 để đánh giá thường xuyên quá trình học tập của học sinh. Đồng thời, mức độ hoàn thành các yêu cầu này sẽ nhận được kết quả đánh giá định kì tại thời điểm tổng hợp. Bởi vì mỗi hoạt động học tập trong sách đã được thiết kế theo các yêu cầu cần đạt về năng lực và thang đánh giá theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 
Sách được Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam hỗ trợ học liệu điện tử một cách tối đa trên website hanhtrangso.nxbgd.vn: Các học liệu điện tử của SGK Mĩ thuật 6 bộ “Chân trời sáng tạo” được đưa lên trang hanhtrangso.nxbgd.vn để hỗ trợ việc học tập và giảng dạy của học sinh và giáo viên. 
Các tác giả luôn đồng hành cùng các thầy cô, học sinh, trong quá trình tập huấn và sử dụng sách để đạt mục tiêu giáo dục. 
48 
48 
4/18/2024 
QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM 
4/18/2024 
49 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
7 
8 
Đề xuất 
thực nghiệm 
Gửi chủ đề mẫu SGK, SGV 
Theo dõi thực nghiệm 
Phỏng vấn HS sau thực nghiệm 
Phỏng vấn GV sau thực nghiệm 
Lấy ý kiến phản hồi bằng 
văn bản 
Phân tích, rút kinh nghiệm 
Điều chỉnh, hoàn thiện nội dung bài học 
Địa điểm thực nghiệm: 
Trường THCS Hàn Thuyên, TP. Nam Định, tỉnh Nam Định (2 tiết) 
Trường THCS Bãi Cháy II, TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh (2 tiết) 
Trường THCS Cầu Giấy, Q Cầu Giấy, TP Hà Nội (4 tiết) 
Trường THCS Trần Phú, Q Lê Chân, TP Hải Phòng (2 tiết) 
4/18/2024 
50