Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác Đội - Phong trào thiếu nhi ở trường Tiểu học

ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH - PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO 
HUYỆN NINH GIANG
-----------*-------------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN LÀM TỔNG PHỤ TRÁCH ĐỘI GIỎI TỈNH HẢI DƯƠNG NĂM HỌC 2014 - 2015
KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐỘI VÀ PHONG TRÀO THIẾU NHI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Tác giả: Phạm Đình Tưởng
Liên đội: Trường Tiểu học Hồng Phong
Số năm làm giáo viên, tổng phụ trách: 05 năm
Ninh Giang, tháng 12 năm 2014
PHẦN 1. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài 
Trong mỗi nhà trường Tiểu học nói chung, hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là con đường giáo dục không thể thiếu trong quá trình giáo dục các em học sinh. Bởi vì mỗi trẻ em trong quá trình giáo dục để phát triển trí tuệ, phẩm chất, năng lực đều phải thông qua hệ thống giáo dục trong nhà trường, gia đình và xã hội, đặc biệt là trong nhà trường phổ thông. Đối với đội thiếu niên tiền phong giáo dục thông qua các hoạt động thực tiễn của Đội và tự rèn luyện của đội viên. Luật Giáo Dục đã nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của người công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
 Chính vì vậy, bên cạnh các hoạt động dạy học trên lớp thì nhà trường Tiểu học luôn coi trọng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đây là môi trường giúp học sinh hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện và một trong những hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là công tác Đội - Phong trào thiếu nhi.
Nếu như ở các trường Cao đẳng, Đại học có bộ môn chuyên nghành đào tạo sinh viên theo con đường cách mạng xã hội chủ nghĩa, trung thành với tư tưởng chính trị của Đảng thì ở cấp học cơ bản này không gì hiệu quả hơn là sự hoạt động tích cực của Công tác Đội - Phong trào thiếu nhi.
Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trưởng thành và lớn mạnh, dần dần trở thành một tổ chức được toàn thể thiếu nhi Việt Nam yêu mến. Để có được kết quả đó ngoài sự quan tâm của Đảng, nhà nước thì điều quan trọng hơn cả chính là sự đổi mới về nội dung và hình thức một cách đa dạng, phong phú, và sáng tạo. Đổi mới về hình thức sao cho phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đổi mới về nội dung để đào tạo, định hướng cho các em phát triển toàn diện, trở thành cháu ngoan Bác Hồ, và xa hơn là trở thành những Đoàn viên ưu tú, những công dân tốt cho Tổ quốc.
Bên cạnh những mặt tích cực thì vẫn còn đó những khó khăn, những tồn tại trong công tác Đội – Phong trào thiếu nhi ở nhiều trường Tiểu học nói chung. Là một Giáo viên Âm nhạc – Tổng phụ trách đội, bản thân tôi càng tự nhận thức được tầm quan trọng của công tác Đội và Phong trào thiếu nhi trong nhà trường Tiểu học, muốn trau dồi thật nhiều kinh nghiệm để nâng cao chất lượng hoạt động Đội – Phong trào thiếu nhi, để các em học sinh hứng thú, sáng tạo qua đó hoàn thiện nhân cách. Qua thực tế giảng dạy và làm Tổng phụ trách nhiều năm, tôi không ngừng học hỏi, phân tích các nguyên nhân từ đó rút ra được một số kinh nghiệm để khắc phục những tồn tại trong hoạt động Đội và Phong trào thiếu nhi. Tôi đã áp dụng vào thực tiễn công tác Đội của Liên Đội trường tôi trong 02 năm học vừa qua và thấy có hiệu quả rõ rệt. Chính vì những lí do trên, tôi xin mạnh dạn trình bày “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác Đội - Phong trào thiếu nhi ở trường Tiểu học” để viết sáng kiến và sáng kiến này tôi đã áp dụng thành công trong Liên đội. 
2. Mục đích nghiên cứu 
Là một giáo viên - Tổng phụ trách đội qua nhiều năm công tác tôi nhận thấy rằng công tác đội và phong trào thiếu nhi ở Liên đội trường Tiểu học nơi tôi đang công tác nói riêng và ở các liên đội Trường tiểu học nói chung còn có nhiều mặt hạn chế, chưa thực sự thu hút và tạo sân chơi lành mạnh cho các em sau thời gian học tập căng thẳng, đặc biệt là ở lứa tuổi "học mà chơi, chơi mà học" như của các em. Để thực sự đáp ứng được nhu cầu này của các em,học sinh, chứng minh vai trò to lớn của hoạt động Đội và Phong trào thiếu nhi trường trường học, trong thời gian qua tôi đã không ngừng tìm tòi, học hỏi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trong công tác Đội và Phong trào thiếu nhi, đây cũng là mục đích của tôi trong việc trình bày và áp dụng kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng công tác Đội - phong trào thiếu nhi ở trường Tiểu học” trong thời gian qua tại Liên đội nơi tôi đang công tác.
3. Phương pháp nghiên cứu
	- Phương pháp tham khảo tài liệu: Để có được những cơ sở lí luận chính xác cần tiếp cận với những tài liệu có liên quan và cũng chính nhờ đó mà tìm thêm được nhiều biện pháp hay áp dụng vào thực tiễn.
	- Phương pháp phân tích tổng hợp: Từ những số liệu, thông tin thu thập được từ thực tiễn, bằng phương pháp phân tích tổng hợp đưa ra được những kết luận khoa học và từ đó rút ra những kinh nghiệm tốt nhằm nâng cao chất lượng công tác Đội - Phong trào thiếu nhi trong nhà trường Tiểu học.
	- Phương pháp quan sát sư phạm: Đây là phương pháp dễ thực hiện mà mang lại hiệu quả cao. Sự khách quan của phương pháp này sẽ giúp có được những thu nhận thực tế, chân thật, liên tục trong quá trình nghiên cứu. Nó giúp nhận ra hứng thú của các em học sinh trong các hoạt động, đồng thời thấy được biểu hiện của các em để từ đó tìm ra những hình thức tổ chức phù hợp với các em nhằm nâng cao chất lượng công tác Đội và Phong trào thiếu nhi trong nhà trường Tiểu học.
	- Phương pháp trò chuyện phỏng vấn: Là phương pháp dùng lời nói để trao đổi, trực tiếp nói chuyện với người được nghiên cứu và ghi nhận ý kiến của họ. Phương pháp này có ưu điểm là dễ khai thác thông tin và ít tốn kém. 
	- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Là phương pháp được sử dụng để tham khảo ý kiến của giáo viên chủ nhiệm lớp, tổng phụ trách trường bạn và các thế hệ đi trước nhằm tìm ra các biện pháp mang lại hiệu quả cao trong việc thực hiện các hoạt động Đội và Phong trào thiếu nhi trong trường Tiểu học.
4. Điểm mới trong kinh nghiệm 
Trong quá trình công tác, đặc biệt là khi nhận nhiệm vụ làm Tổng phụ trách Đội, tôi đã nhận thấy rõ được một số mặt còn hạn chế trong các hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi của nhà trường. Nguyên nhân của những hạn chế dó phần lớn là chưa có được cách thức tổ chức các hoạt động một cách hợp lý, hiệu quả, không lôi cuốn được học sinh, không biết phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường. Đặc biệt là không có kế hoạch cụ thể nên hoạt động mang tính bột phát, nhỏ lẻ. Do vậy, khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến này, tôi đề cập đến một số điểm mới như sau:
- Thứ nhất là: Đổi mới về cách thiết lập và xây dựng kế hoạch, kịch bản cho các hoạt động mang tính dài hơi trong suốt năm học và các kịch bản chi tiết cho từng hội thi và ngày lễ lớn.
- Thứ hai là: Đổi mới về nội dung, cách thức, phương pháp tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Thứ ba là: Công tác phối hợp với các cá nhân, đoàn thể trong trường và đoàn xã trong hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi. Tranh thủ sự hỗ trợ giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường và Đoàn cấp trên cho hoạt động Đội.
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận	
1.1 Một số hiểu biết về Đội TNTP Hồ Chí Minh
1.1.1 Tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh là gì?
 Đội Thiếu Niên tiền Phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ chí Minh sáng lập, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phụ trách.
 Đội TNTP HCM là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; lực lượng nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi.
 Đội TNTP HCM lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho Đội viên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận theo Công ước của Liên Hợp Quốc về Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.
 Đội TNTP HCM đoàn kết, hợp tác với các tổ chức, phong trào thiếu nhi ở khu vực và thế giới vì quyền lợi của trẻ em, vì hòa bình, hạnh phúc của các dân tộc.
 1.1.2 Tính chất của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
- Tính quần chúng
Điều lệ Đội TNTP HCM đã khẳng định: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam là lực lượng nòng cốt của các phong trào thiếu nhi. Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được tổ chức và hoạt động trong nhà trường và ở địa bàn dân cư”.
Chương II Điều lệ Đội TNTP HCM quy định: Nguyên tắc tổ chức và hoạt động của Đội là “tự nguyện” và “tự quản” dưới sự hướng dẫn của phụ trách.
	Đội thu hút tất cả các em trong độ tuổi tham gia, không phân biệt thành phần tôn giáo, nam nữ, dân tộc miễn là các em có nguyện vọng, tự nguyện gia nhập Đội và được quá 1/2 số Đội viên trong chi đội đồng ý kết nạp.
	Tính tự quản của Đội còn thể hiện rất rõ trong quan điểm của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đối với Đội TNTP HCM là ở đâu có thiếu nhi ở đó có hoạt động Đội.
- Tính giáo dục
Điều lệ Đội TNTP HCM đã khẳng định: “Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt nam trong và ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh”. Đội TNTP HCM lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện của đội viên.
Mục đích giáo dục cộng sản nói chung là xây dựng con người mới Xã hội chủ nghĩa, giáo dục các em trở thành con ngoan trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt Đối tượng giáo dục của Đội là tất cả thiếu niên, nhi đồng, do đó tổ chức Đội phải biết kết hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo dục trong nhà trường, trên địa bàn dân cư, giáo dục trong giờ học, ngoài giờ học, chủ động phát huy sức mạnh tổng hợp của tất cả các lực lượng giáo dục, là cầu nối giữa gia đình - nhà trường và xã hội trong việc giáo dục thiếu niên.
1.1.3 Nhiệm vụ của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện của đội viên.
 	Mục tiêu của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được cụ thể hóa bằng nhiệm vụ của Đội Thiếu nên Tiền phong Hồ chí Minh và đội viên.
 	+ Nhiệm vụ thứ nhất là các tập thể Đội và đội viên đều phải phấn đấu, rèn luyện thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt, đoàn viên Thanh niên Cộng sản. Nhiệm vụ này được cụ thể hóa bằng việc mỗi đội viên phải nghiêm chỉnh thực hiện Điều lệ và nghi thức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Chương trình rèn luyện đội viên.
 	+ Nhiệm vụ thứ 2 là các Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh phải có trách nhiệm giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong học tập, hoạt động, vui chơi đây là nhiệm vụ thể hiện rõ tính quần chúng của Đọi Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, đáp ứng các yêu cầu của đội viên trong quá trình phấn đấu, học tập của mình.
 	+ Nhiệm vụ thứ 3 là các tập thể Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và đội viên phải thực hiện các quyền và bổn phận của trẻ em đã được nêu trong Công ước của Liên Hợp Quốc về Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Khi các em thực hiện tốt các điều quy định trong Công ước và Luật nghĩa là các em đã từng bước trưởng thành trong quá trình phấn đấu của mình.
1.1.4 Nguyên tắc hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh
	Hoạt động của Đội diễn ra thường xuyên, liên tục, đa dạng về nội dung, phong phú về hình thức, tất cả các hoạt động Đội đều được tiến hành theo những nguyên tắc nhất định, những nguyên tắc đó gọi là nguyên tắc hoạt động Đội.
- Các nguyên tắc hoạt động Đội
	+ Nguyên tắc đảm bảo tính định hướng chính trị xã hội
	+ Nguyên tắc đảm bảo tính tự nguyện gia nhập Đội và tham gia tích cực vào các hoạt động Đội của thiếu nhi và đội viên.
	+ Nguyên tắc đảm bảo tính tự quản và phát huy năng lực sáng tạo của Đội viên, trên cơ sở có sự phụ trách trực tiếp của Đoàn và hướng dẫn sư phạm của người lớn
	+ Nguyên tắc đảm bảo phù hợp đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm cá nhân của đội viên
	+ Nguyên tắc đảm bảo tính lãng mạn, gây hứng thú mang màu sắc vui chơi trong các hoạt động Đội
	 + Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, liên tục trong các hoạt động Đội
1.1.5. Hệ thống tổ chức của Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học
- Đội TNTP trong trường tiểu học đó là một tổ chức cơ sở của Đội nhằm đoàn kết, tập hợp toàn thể thiếu niên, nhi đồng trong nhà trường, thực hiện các hoạt động do Đoàn , Đội tổ chức, hướng dẫn, giúp đỡ thiếu nhi học tập rèn luyện trở thành con ngoan trò giỏi, đội viên tốt. Mỗi trường tiểu học hoặc trung học cơ sở thành lập liên đội do Hội đồng Đội hoặc Ban chấp hành Đoàn cùng cấp nơi trường đóng lập ra.
- Tổ chức của Đội trong trường Tiểu học :
+ Chi đội: Chi đội thường là một lớp học, do GVCN làm phụ trách chi đội. Chi đội là đơn vị cơ sở của Đội, trực tiếp tổ chức các hoạt động Đội cho đội viên.
+ Liên đội : Thường là tập hợp của nhiều chi đội trong trường, đứng đầu Liên đội là 1 Liên đội trưởng.
+ Tổng phụ trách Đội TNTP:
- Tổng phụ trách Đội ở trường phổ thông có chức danh là “ Giáo viên tổng phụ trách Đội” đó là người chỉ huy trực tiếp cao nhất của tổ chức Đội.
- Tổng phụ Đội là một cán bộ của Đoàn được Đoàn giao cho nhiệm vụ tổ chức hướng dẫn, chỉ đạo toàn bộ hoạt động của Liên đội.
- Do đó tổng phụ trách Đội là người chịu trách nhiệm trực tiếp, toàn diện về chất lượng công tác của tổ chức Đội.
- Để làm được điều đó Tổng phụ trách không ngừng nắm vững lí luận và phương pháp công tác mà còn phải hiểu về các phương pháp, xây dựng, thiết kế các chương trình bồi dưỡng, tập huấn, kế hoạch và biện pháp thực hiện.
1.1.6 Nội dung công tác của Đội TNTP Hồ Chí Minh
- Giáo dục chính trị tư tưởng và đạo đức.
- Giáo dục ý thức trách nhiệm trong học tập văn hóa, khoa học kĩ thuật.
- Giáo dục lao động kĩ thuật tổng hợp và hướng nghiệp.
- Giáo dục về sức khỏe, vệ sinh.
- Giáo dục thẩm mĩ.
- Giáo dục tinh thần đoàn kết hữu nghị Quốc tế.
1.2 Nhi đồng và sao nhi đồng ở trường Tiểu học
 	Nhi đồng bao gồm các em từ 6 - 8 tuổi, là lớp dự bị của Đội TNTP Hồ Chí Minh. Ở độ tuổi này các em chưa có ý thức về mặt tổ chức, chưa có đủ năng lực để tự quản một tổ chức cho riêng mình. Vì vậy quy mô tập hợp nhi đồng để tiến hành các hoạt động do Đội TNTP HCM tổ chức là Sao nhi đồng.
Sao nhi đồng là một nhóm từ 5 em trở lên. Ở gần nhau cùng vui chơi học tập với nhau. Ở tiểu học, thường thì Sao nhi đồng được thành lập theo nhóm bạn trong cùng một lớp, ngồi gần bàn nhau, sống gần nhà nhau.
2. Phân tích thực trạng vấn đề
2.1. Đặc điểm chung của Liên đội, Chi đội
 	- Năm học 2014 – 2015 Liên đội có tổng số Đội viên – Nhi đồng là: 444 em, Số học sinh các khối:
Khối lớp
Lớp 1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
Số học sinh
96
105
82
74
87
Với 6 Chi đội và 10 lớp Nhi đồng. Liên đội nhiều năm đạt danh hiệu Liên đội Xuất sắc cấp huyện, cấp tỉnh. Năm học 2013 – 2014, Liên đội vinh dự được Trung ương Đoàn trao tặng bằng khen Liên đội xuất sắc. Đội ngũ Ban chỉ huy Liên đội hăng hái,nhiệt tình trong các phong trào Đội, Liên đội có đủ các kế hoạch hoạt động và quy định về nề nếp hoạt động.
- Chi đội được thành lập theo lớp: Khối lớp 5, lớp 4, lớp 3 (Khối lớp 3 thành lập dịp 26/3 hàng năm sau khi kết nạp đội viên mới). Các chi đội hăng hái thi đua lập thành tích sau mỗi đợt phát động, học sinh nhiệt tình tham gia các hoạt động.
2.2. Những ưu điểm, bất cập và nguyên nhân bất cập đó.
	2.2.1.Ưu điểm: 
Liên đội có đông đảo học sinh, các em học sinh đều ngoan, lễ phép và hiếu học. Đội ngũ Phụ trách chi đội và phụ trách lớp Nhi đồng tuổi đời đa số còn trẻ, nhiệt tình trong giảng dạy.
 Có cơ sở vật chất tương đối tốt phục vụ cho học tập cũng như cho hoạt dộng Đội. Liên Đội có phòng hoạt động đội và phòng truyền thống riêng.
Ban giám hiệu nhà trường là những giáo viên có trình độ, năng lực, chuyên môn tốt và được cấp trên đánh giá cao về nhiều mặt.
2.2.2. Thực tế còn tồn tại khi chưa áp dụng kinh nghiệm
Trong những năm học trước khi viết và áp dụng kinh nghiệm, tôi nhận thấy một vài vấn đề còn tồn tại trong Liên đội trường Tiểu học nói riêng và trong Liên đội trường học nói chung. Cụ thể:
Một là: Thiết lập và xây dựng kịch bản mang tính chất dập khuôn máy móc. Huyện triển khai như thế nào thì Liên đội tổ chức thực hiện như thế, Ban giám hiệu chỉ đạo như thế nào thì thổ chức như thế, chưa có sự bứt phá. Chính vì vậy dẫn đến hệu quả chưa cao. Nội dung (giáo án) hoạt động ngoài giờ lên lớp còn sơ sài, chưa sát thực với chủ đề, chủ điểm, chưa đa dạng về nội dung mà chỉ có tính khuôn mẫu. (Chủ yếu là kiểm điểm đánh giá hoạt động của tuần cũ, triển khai công tác của tuần mới).
+ Các buổi sinh hoạt dưới cờ của những năm học trước kia: Ban giám hiệu chỉ yêu cầu nhận xét tuần trước và nêu phương hướng nhiệm vụ tuần mới (khoảng 10 phút), sau đó Ban giám hiệu lên nhận xét phần thời gian dài còn lại. Chính vì khối thời gian quá ít dành cho hoạt động ngoài giờ lên lớp của toàn Liên đội như vậy thì không thể đa dạng được, không dám học sinh Tiểu học bị áp lực phải nghe nhiều, phải ngồi nhiềum dẫn đến không còn hứng thú và bắt đầu matts trật tự.
Hai là: Sự phối hợp của TPT với Phụ trách (GV chủ nhiệm) chưa thường xuyên, Phụ trách Chi đội và phụ trách các lớp Nhi đồng vẫn còn suy nghĩ: TPT đội là làm tất cả công việc của Đội (hồ sơ sổ sách, nề nếp đội viên, các phong trào Đội), GV chủ nhiệm không có trách nhiệm gì trong mọi hoạt động Đội – Phong trào thiếu nhi. Hoặc có tham gia nhưng với thái độ không vui vẻ hợp tác, còn tỏ ra khó chịu khi được Ban giám hiệu đôn đóc phối hợp.
Ví dụ: 
+ Những năm trước kia, khi tổ chức cho học sinh thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, nhiều giáo viên phó mặc cho học sinh tự chọn tiết mục, tự chọn trang phục mà không có sự đầu tư hướng dẫn đối với học sinh. Nhiều giáo viên có suy nghĩ tiết mục văn nghệ có hay hay không là do giáo viên âm nhạc – Tổng phụ trách đội, dẫn đến các tiết mục tham gia sự thi còn kém chất lượng, chưa hấp dẫn. 
+ Tổ chức múa hát – thể dục giữa giờ: Các anh chị phụ trách cứ ngồi trò chuyện trong phòng còn Chi đội – Lớp mình có xếp hàng, tập tành thế nào thì chưa quan tâm, đó là của tổng Đội. Khi tổng đội đôn đốc nhắc nhở Chi đội (lớp A chưa tập tốt – múa tốt, còn nô nghịch) thì phụ trách Chi đội – Lớp đó ra ngó tí xem có đúng không, xong rồi cười trừ chứ không đôn đốc nhắc nhở gì lúc đó cũng như khi lên lóp.
Ba là: Kế hoạch Đội trong năm học được lưu lại là rất hạn chế, đặc biệt là không có Kế hoạch cụ thể nào cho hoạt động các ngày lễ lớn. Không có một kịch bản chi tiết nào. Các hoạt động được tổ chức hầu như đều mang tính bột phát, không chủ động. Đây là phần hạn chế của nhiều Liên đội các năm học trước đó (Năm học 2011 – 2012 trở về trước).
 Ví dụ: Kế hoạch trong cả năm học không xây dựng hội thi báo tường dịp 20/11, nhưng gần đến 20/11 thì lại triển khai mang tính bột phát. Do vậy không có sự chuẩn bị kĩ lưỡng nên thời gian triển khai gấp gáp, chất lượng báo không cao, nội dung không sinh động, giáo viên chủ nhiệm bị động nên không nhiệt tình khi tổ chức cho học sinh thực hiện.
Bốn là: Ban chỉ huy Liên đội còn mang dáng dấp thành lập cho đủ cơ cấu và hình thức, không được bồi dưỡng nghiệp vụ Đội, rất lúng túng, kĩ năng Đội hạn chế khi thực hiện nhiệm vụ được giao. Đội cờ đỏ chưa biết đôn đốc nề nếp khi đi trực mà chỉ biết chấm điểm mang tính chủ quan.
Năm là: Công tác phối hợp với các ban nhành trong nhà trường – xã hội, Đoàn cấp trên và các bậc phụ huynh học sinh còn chưa sâu sát, chưa thường xuyên. Các ban ngành mới chỉ tham gia với ý là có tham gia chứ thực tế là chưa nhảy vào cuộc ngay từ đầu:
+ Các đội tuyển như: Bóng đá, Aerobic và đội văn nghệ không được nhiều các bậc phụ huynh hợp tác, gây ra nhiều trở ngại trong lịch tập luyện và giờ giấc tập luyện các buổi chiều và các ngày nghỉ. Các bậc phụ huynh còn suy nghĩ, thậm chí còn nói “ Cứ học giỏi văn hóa là tốt nhất” hay “Cháu nó không có sức khỏe”  ( Tôi từng nghe khi đến nhà phụ huynh vận động tạo điều kiện cho học sinh đi tập luyện Văn nghệ - thể thao).
Sáu là: Những năm trước kia, Ban giám hiệu cao tuổi nên chưa thực sự coi trọng đến hoạt động Đội, chưa hiểu sâu tính giáo dục trong hoạt động Đội. Khi TPT tham mưu xây dựng kế hoạch trình lên cấp trên, cấp trên còn có những đắn đo, xem xét, chưa tin tưởng. 
\ Ví dụ:
+ Trong năm học 2011 – 2012, Ban giám hiệu chỉ đạo Liên đội tổ chức thi Tiếng hát dân ca nhưng chưa tạo điều kiện về thời gian cho phần tổng duyệt, không hỗ trợ thêm kinh phí,  nên khi tổ chức thi rất vất vả cho Liên đội dẫn đến học sinh không thấy hứng thú; 
+ Năm học 2010 - 2011, Huyện đoàn chỉ đạo tổ chức Đêm hội trăng rằm, Liên đội có ý kiến tham mưu, xin kinh phí  Ban giám hiệu chỉ đồng ý tổ chức cho con em giáo viên – nhân viên; 
+ Các ban ngành đoàn thể trong trường không quan tâm đến hoạt động Đội, Đảng ủy – Chính quyền cũng không mấy khi quan tâm, nhận xét đến hoạt động Đội của nhà trường nên Phong trào đội cứ bình thản, hài lòng vì không được nhắc đến.
3. Mô tả giải pháp 
Trước thực trạng về hoạt động công tác Đội của Liên đội trong những năm học trước kia, tôi luôn trăn trở và đặt ra câu hỏi: Làm như thế nào để hoạt động Đội – Sao và các hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường được từng bước phát triển đi lên? Làm thế nào để thay đổi tư duy của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp? Làm thế nào để các phong trào và hoạt động Đội của nhà trường phát triển bền vững?
	Như trên tôi đã nêu những hạn chế về chất lượng hoạt động công tác Đội và Phong trào thiếu nhi ở trường tôi. Từ những hạn chế đó tôi đúc kết lại thành một số kinh nghiệm sau để khắc phục những hạn chế đó.
Trong những buổi đầu tập trung học sinh tôi đã trú trọng tới công tác nề nếp cũng như những hoạt động Đội tại Liên đội như: Khẩn trương tập trung, thành lập đội Nghi thức để tập luyện; Họp ban chỉ huy Liên đội cũ để chuẩn bị cho Đại hội Liên đội và giới thiệu, bổ sung nhân sự; Tập huấn cán bộ đội cốt cán nhiệm kỳ trong năm học mới.
Để công tác hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi của Liên đội ngày càng đạt hiệu quả chất lượng cao, ngoài các biện pháp trên tôi đã áp dụng đồng loạt nhiều giải pháp như sau:
3.1. Giải pháp 1: Lập kế hoạch công tác Đội cụ thể cho cả năm học và từng kỳ, từng tháng.
	Việc xây dựng kế hoạch hoạt động cho cả năm học và từng kỳ, từng tháng là rất quan trọng, Tổng phụ trách Đội không thể xem nhẹ hoặc bỏ qua việc xây dựng kế hoạch hoạt động bởi vì nó giúp cho Ban giám hiệu nhà trường và Tổng phụ trách Đội hình dung được toàn bộ các hoạt động chính của toàn Liên đội trong suốt năm học, từ đó có sự chỉ đạo và tổ chức thực hiện tốt nhất.
Xác định rõ điều đó nên ngay từ đầu năm học, khi nhận được công văn hướng dẫn của ngành về nhiệm vụ năm học mới cũng như của Đoàn – Đội cấp trên tôi đã chủ động xin ý kiến chỉ đạo Hiệu trưởng – Ban giám hiệu và Đoàn thanh niên, từ đó xây dựng kế hoạch cụ thể cho toàn Liên đội phù hợp với chủ đề năm học. 
Ở giải pháp này đòi hỏi Tổng phụ trách cần nghiên cứu thật kĩ công văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học của ngành nói chung và của trường nói riêng cùng với đó là công văn hướng dẫn hoạt động Đoàn – Đội các cấp. Tiếp đó là cùng với Ban chấp hành Đoàn trường hội ý về những điểm mới trong năm học để cùng đưa ra phương pháp tổ chức hoạt động Đội.
Sau khi hoàn thành kế hoạch cụ thể cho cả năm học, tôi trình Ban giám hiệu để xác nhận (Kế hoạch sát thực với chủ đề năm học – tình hình nhà trường). Khi Ban giám hiệu đã duyệt kế hoạch năm học, tôi khẩn trương bắt tay vào nghiên cứu xây dựng kế hoạch cụ thể (dựa vào kế hoạch năm) cho các học kỳ. 
Với kế hoạch hoạt động tháng, tôi dựa vào kế hoạch học kỳ và chủ điểm của tuần – tháng để xây dựng. Yếu tố cho mọi hoạt động đã xây dựng đạt kết quả cao thì khi lập kế hoạch tôi luôn trú trọng tới phương pháp tổ chức các hoạt động với phương châm: Phong phú, đa dạng để cuốn hút học sinhDo vậy, tôi luôn phải suy nghĩ, tìm tòi để có được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, hiệu quả.
 Ví dụ: Khi xây dựng hoạt động của tháng 01/2015, với nội dung Sinh hoạt dưới cờ: Tôi xây dựng nội dung sinh hoạt của từng tuần khác nhau để tránh đơn điệu, nhàm chán, dập khuôn:
+ Tuần 01: Nhận xét dưới cờ lồng ghép với cho các em chơi trò chơi hoặc Rung chuông vàng.
+ Tuần 02: Nhận xét dưới cờ lồng ghép với nội dung giới thiệu sách mới của cán bộ thư viện.
+ Tuần 03: Thi Hiểu biết về Lịnh sử – Biển đảo Việt Nam 
+ Tuần 04: Nhận xét dưới cờ lồng ghép với tuyên truyền về an toàn giao thông, cấm đốt pháo, kí cam kết không đốt pháo.
Trên cơ sở kế hoạch hoạt động cụ thể, Ban giám hiệu nhà trường nắm bắt được nội dung và hình thức tổ chức các hoạt động đội và hoạt động ngoài giờ lên lớp và có ý kiến chỉ đạo cụ thể, hỗ trợ kinh phí hoặc nguồn nhân lực giúp cho Tổng phụ trách tổ chức thành công các hoạt động theo kế hoạch đề ra.
Qua áp dụng giải pháp này, trong 02 năm học vừa qua, năm học 2012- 2013 và năm học 2013 – 2014, Liên đội trường tôi luôn tổ chức tốt các hoạt động Đội – Sao cũng như các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Các hoạt động không bị chồng chéo, và không mang tính bột phát như trước nữa mà diễn ra đúng kế hoạch và hiệu quả, đạt được nhiều thành tích xuất sắc trong các hoạt động Đội, có nhiều em học sinh đạt giải cao cấp huyện, cấp tỉnh về các hội thi – hội học ngành tổ chức. Năm học 2012- 2013 có 10 học sinh giỏi tỉnh, 37 học sinh giỏi Huyện, năm học 2013- 2014, có 60 học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện; 8 em đạt giải cấp tỉnh; 45% học sinh đạt giỏi cấp trường. Đội Aeroobic trong 04 năm liên tục đạt giải Nhất Huyện. Liên đội vinh dự được Trung ương Đoàn tặng bằng khen Liên đội xuất sắc, đặc biệt hơn là các em Đội viên – Nhi đồng được hoạt động nhiều các hoạt động thiết thực, bổ ích từ đó phát triển toàn diện. Các bậc phụ huynh rất yên tâm gửi gắm con em đến trường.
3.2. Giải pháp 2: Phối hợp với các lực lượng, các đoàn thể trong nhà trường và địa phương để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp và các phong trào thi đua.
	Để phong trào thiếu nhi và hoạt động Đội trong nhà trường phát triển đi lên mạnh mẽ và vững chắc thì không thể không cần đến sự hỗ trợ, sự phối hợp chặt chẽ của các lực lượng trong và ngoài nhà trường. Xác định được điều đó nên khi phụ trách công tác Đội ở một đơn vị có số lớp, số HS tương đối lớn trong Huyện, tôi đã từng bước huy động các cá nhân, đoàn thể trong nhà trường cũng như các đoàn thể tại địa phương cùng phối hợp hỗ trợ.
Thực hiện giải pháp này cần một quá trình, không nóng vội: Trước tiên bản thân Tổng phụ trách cần có kĩ năng tốt về tham mưu, về giao tiếp và có kiến thức - nghiệp vụ vững vàng. Thứ hai, các hoạt động của Liên đội năm học trước đó để lại dấu ấn sâu sắc tới đồng nghiệp, xã hội 	
* Thứ nhất là: Phối hợp chặt chẽ với Chi Đoàn thanh niên của nhà trường:
Tôi luôn đề cao vai trò chỉ đạo của Đoàn thanh niên trong nhà trường, tham mưu với bí thư chi đoàn để xây dựng kế hoạch chỉ đạo cho Liên đội. 
Ví dụ: 
	- Chương trình “5 phút nhặt rác đầu giờ”: ngay từ đầu năm học, phát động cho các giáo viên là đoàn viên chỉ đạo học sinh trong toàn Liên đội nhặt rác 5 phút trong giờ truy bài, để từ đó các em có thói quen luôn sạch đẹp trong cuộc sống – học tập. Trong năm học vừa qua, Liên đội trường tôi đã thực hiện rất tốt phong trào này. Khuôn viên nhà trường và lớp học luôn luôn được giữ sạch đẹp, khang trang.
	- Công trình “Măng non của chúng em”: Phối hợp với Đoàn thanh niên phân cho các Chi đội chăm sóc bồn cây, luống hoa. Các chi đội thi đua chăm sóc cây cho cây xanh tốt, cùng với đó Đoàn thanh niên hướng dẫn các em Đội viên kĩ thuật và cách chăm sóc cây một cách khoa học.
	- Chương trình “Phát thanh măng non”: Liên đội hoàn thiện nội dung phát thanh trình Chi đoàn để duyệt đồng thời cố vấn nội dung chương trình. Từ đó các chương trình được phát mới thêm phong phú, đa dạng và có nội dung tốt.
	Đề cao vai trò của các đồng chí Đoàn viên thanh niên trong nhà trường trong việc chỉ đạo các hoạt động Đội. Vì thế các phong trào thi đua đề ra đều được hưởng ứng tích cực. Ví dụ phong trào:
	- Xây dựng lớp học thân thiện: Đoàn viên là phụ trách lớp- chi đội: hướng dẫn học sinh cắt, dán bài tiết trang trí khoa học, ủng hộ cây xanh (Phong lan, hoa, lọ hoa).
	- Thi kể chuyện theo sách: Đoàn viên hướng dẫn học sinh tham gia thi một cách có hiệu quả, nội dung xúc tích đặc biệt là phần chọn nội dung và phần diễn
	- Quyên góp sách ủng hộ cho Thư viện – Thư viện xanh: không những phát động cho học sinh mà ngay cả cacsc đồng chí Đoàn viên cũng ủng hộ sách thời Sinh viên, sách nghiên cứu  từ đó các em học sinh sẽ hưởng ức theo một cách tích cực. Đoàn viên hướng dẫn các em sử dụng tủ sách ngoài trời, hướng dẫn và tuyên truyền học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản chung. Cụ thể Liên đội trường tôi sau 2 đợt phát động đã nhận được trên 700 đầu sách.
Qua mỗi đợt và việc làm cụ thể đó Liên đội phối hợp chới Đoàn thanh niên theo dõi và khen thưởng các thành tích cá nhân, tập thể tốt bằng điểm thi đua mỗi đợt và bằng phần quàn như: bánh kẹo cho các em tổ chức sinh nhật tại chi đội – lớp.
* Thứ hai là: Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm – Anh chị phụ trách.
 Giáo viên chủ nhiệm (Phụ trách) là người thường xuyên gần gũi các em trong lớp nhất, do đó công tác phối hợp là rất quan trọng trong theo dõi thi đua khen thưởng các em. Vì thế để GV chủ nhiệm nhận thức được đúng đắn vai trò, trách nhiệm của mỗi người trong hoạt động Đội- Sao, tôi đã tham mưu để Ban giám hiệu nhà trường phân tích quán triệt cụ thể tới mỗi đồng chí thông qua các cuộc họp Hội đồng Sư phạm hoặc họp chuyên môn, đồng thời bản thân tôi luôn tư vấn giúp GV về vai trò của GV trong công tác Đội và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, từ đó từng bước thay đổi dần nhận thức của GV. Bên cạnh đó, tôi luôn sẵn sang giúp đỡ, tư vấn cho GV khi họ gặp khó khăn, vướng mắc trong việc tổ chức các hoạt động đội- sao, ví dụ, tư vấn giúp GV chọn các tiết mục văn nghệ dự thi của HS trong lớp, tư vấn việc chọn trang phục biểu diễn cho HS, giúp GV hướng dẫn HS trang trí báo tường, giúp GV tổ chức đại hội chi đội..Vì thế, cho đến năm học này, không còn tình trạng GV chủ nhiệm phó mặc các hoạt động Đội – Sao cho Tổng phụ trách nữa, mà mỗi GV đều đã và đang thực sự là một anh chị phụ trách, phối hợp và cùng với tôi tổ chức thành công rất nhiều các hoạt động lớn trong