Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới.
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường mầm non.
3. Tác giả: 
- Họ và tên: Phạm Thị Đườm Nữ
- Ngày tháng/ năm sinh: 30/ 03/ 1969
- Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Tân Quang
- Điện thoại: 01693994387
- Họ và tên: Vũ Thị Quế Nữ
- Ngày tháng/ năm sinh: 24/ 07/ 1968
- Chức vụ, đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường mầm non Tân Quang
- Điện thoại: 01686176740
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường mầm non Tân Quang.
- Điện thoại: 03203 568 016
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường mầm non Tân Quang.
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đội ngũ cán bộ, giáo viên, trẻ, cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng 8 năm 2015 đến tháng 3 năm 2016 – Năm học 2015 - 2016.
 HỌ TÊN TÁC GIẢ 
 (Ký, ghi rõ họ tên)
XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Giáo dục mầm non giữ một vị trí vô cùng quan trọng, là một mắt xích không thể thiếu đựợc trong hệ thống giáo dục quốc dân. Thực hiện nghị quyết Trung Ương VIII khoá XI về: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng với yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Đây là một tiêu chí đòi hỏi đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non phải tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, chính trị, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu đổi mới của xã hội hiện nay. 
Để thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non là vô cùng quan trọng bởi vì chính họ là nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục.
Là người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của nhà trường, chúng tôi thấy cần phải tìm ra một số biện pháp: “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi mới”
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
 Điều kiện áp dụng: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi và đội ngũ giáo viên, học sinh trong trường mầm non.
Thời gian áp dụng: Từ tháng 8 năm 2015 đến tháng 3 năm 2016.
Đối tượng áp dụng: Đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh trong trường. 
3. Nội dung sáng kiến:
 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến: 
Đổi mới công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm cho giáo viên là động lực giúp giáo viên vững vàng về chuyên môn, lĩnh hội, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động.
Tăng cường công tác thăm lớp, dự giờ, kiểm tra, đánh giá sẽ khiến giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, chuẩn bị bài giảng chu đáo có hiệu quả, luôn tìm tòi, khám phá cái mới, thúc đẩy động cơ phấn đấu của mỗi giáo viên.
Đổi mới hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn: Giúp giáo viên chia sẻ về chuyên môn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học.
Tăng cường tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề: Giáo viên được đánh giá, rút kinh nghiệm những mặt mạnh, mặt yếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động và cùng nhau trao đổi, thảo luận, đưa ra biện pháp khắc phục.
Khả năng áp dụng của sáng kiến: Áp dụng trong trường mầm non nơi chúng tôi đang công tác và có thể áp dụng với các trường mầm non khác trong huyện. 
Lợi ích thiết thực của sáng kiến: Sau khi áp dụng sáng kiến chúng tôi thấy chất lượng giáo dục của nhà trường được nâng lên rõ rệt, giáo viên có ý thức học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình trong công tác giảng dạy. Trẻ mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia các hoạt động.
4. Khẳng định giá trị, kết quả đạt được: 
Qua việc áp dụng các giải pháp về công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, chúng tôi thấy nhà trường đã thực sự chuyển mình. Chất lượng giáo dục, trình độ đào tạo về kỹ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên được nâng lên rõ rệt. Giáo viên linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục, luôn hoàn thành tốt và xuất sắc nhiệm vụ được giao.
5. Đề xuất, kiến nghị để thực hiện áp dụng hoặc mở rộng sáng kiến:
 Các cấp lãnh đạo quan tâm hỗ trợ, đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trong nhà trường.
 Mở các lớp học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên mầm non.
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến
Trong công cuộc tiến lên CNH, HĐH đất nước, giáo dục đào tạo là bộ phận quan trọng luôn được Đảng và nhà nước quan tâm. Nghị quyết TW II khoá VIII đã khẳng định: “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu”. Giáo dục được coi trọng là động lực phát triển kinh tế xã hội, là chìa khoá mở cửa để tiến vào tương lai, là “đột phá khẩu” để đi vào CNH, HĐH đất nước. 
Xuất phát từ yêu cầu trên, một trong những nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo là phải xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và bước đi cụ thể trong công tác đào tạo, bồi dưỡng lực lượng nhà giáo sao cho phù hợp với xu thế phát triển của đất nước, cũng như xu thế toàn cầu hoá.
Song thực trạng, các trường mầm non nói chung, trường chúng tôi đang công tác nói riêng việc dạy trẻ đôi khi vẫn mang tính chất gò bó, áp đặt  chưa tôn trọng sự phát triển tự nhiên của trẻ. Hiện nay với yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục và đào tạo nước nhà, đòi hỏi những người làm công tác giáo dục cần phải có những thay đổi về phương thức dạy học giúp cho trẻ sống và lớn lên vui tươi, lành mạnh, an toàn, được tham gia tích cực, chủ động vào quá trình hình thành và phát triển các kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.
Song đội ngũ giáo viên vẫn là yếu tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong nhà trường. Giáo viên mầm non là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ, chính vì vậy việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non là vô cùng quan trọng và cần thiết. Là người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của nhà trường, chúng tôi luôn trăn trở, suy nghĩ: Làm thế nào để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, trang bị cho giáo viên có kiến thức vững vàng, kỹ năng sư phạm tốt, đáp ứng với yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện về giáo dục và đào tạo của nước nhà?
Vì vậy chúng tôi thấy cần phải tìm ra một số biện pháp: “Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi mới”.
2. Cơ cở lý luận 
Lúc sinh thời Hồ Chủ tịch đã dạy:
“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây
Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”
Lời của Bác vẫn còn in đậm trong lòng mỗi người dân Việt Nam và nhất là những người gieo hạt, ươm mầm cho thế hệ mai sau phải suy nghĩ và hành động sao cho xứng đáng với việc trồng người mà Bác đã dạy.
Bác Hồ của chúng ta luôn đánh giá cao sứ mệnh vinh quang của người thầy giáo. Người nói: "Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản". "Người thầy giáo tốt, người thầy xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ vang nhất" (Bài nói tại trường ĐHSPHN 21/10/1964)
Thấm nhuần lời dạy của Người, đòi hỏi mỗi người cán bộ, giáo viên chúng ta phải có tấm lòng yêu nghề, mến trẻ thực sự bằng tất cả những gì mình có được với lương tâm nghề nghiệp đầu tư công sức lên mỗi trang giáo án để truyền thụ kiến thức, kỹ năng cho học sinh thân yêu.
 Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành lên những nhân cách đầu tiên của con người, là nền móng cho sự phát triển. Chiến lược của giáo dục mầm non là tiếp tục nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. 
Để làm tốt mục tiêu trên, nhiệm vụ, trách nhiệm của nhà trường, đội ngũ cán bộ, giáo viên là nhân tố quyết định thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục một cách toàn diện đáp ứng với nhu cầu của xã hội hiện nay.
Vì thế muốn nâng cao chất lượng giáo dục, muốn có được đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, giỏi về tay nghề, người cán bộ quản lý phải luôn coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non, giúp họ không ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, năng lực chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng kịp thời những yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện về giáo dục mầm non trong những năm đầu của thế kỷ XXI. 
3. Thực trạng vế đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh trong trường. 
3.1. Vài nét sơ lược về nhà trường.
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, trường chúng tôi đã được xây dựng về 1 khu trung tâm gồm có 9 phòng học và các phòng chức năng, có tương đối đầy đủ các trang thiết bị đồ chơi ngoài trời đáp ứng cho việc học tập và vui chơi của trẻ.
Nhà trường có cơ sở vật chất khang trang, có môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đồng loạt chương trình giáo dục mầm non hiện hành. 
Đội ngũ cán bộ giáo viên có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng, yêu nghề, mến trẻ và luôn xây dựng khối đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường.
3.2. Kết quả khảo sát, đánh giá, xếp loại cán bộ giáo viên và học sinh năm học 2015 - 2016 như sau: 
3.2.1. Trình độ chính trị:
Tổng số đảng viên trong chi bộ là 13 đồng chí
Sơ cấp chính trị là 10 đồng chí. Trung cấp là 03 đồng chí.
Nhìn chung chị em đều có lập trường tư tưởng vững vàng yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong công việc. 
3.2.2. Về trình độ chuyên môn:
Năm học
Tổng số CB, GV
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
2015- 2016
23
15
65
2
9
6
26
 3.2.3.Về kết quả giảng dạy:
Năm học
Tổng số
tiết dự
Giỏi
Khá
Trung bình
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
Tổng số
Tỷ lệ
2015 - 2016
119
74
62
41
34
4
4
 3.2.4. Chất lượng trẻ:
Năm học
Tổng số trẻ
Giỏi
Khá
Trung bình
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
Số lượng
Tỷ lệ
2015- 2016
240
150
62,5
78
32,5
12
5
 3.2.5. Kết quả hội thi giáo viên dạy giỏi 
 Giáo viên dạy giỏi cấp trường 12 đồng chí.
Giáo viên dạy giỏi cấp huyện 2 đồng chí.
 Tuy nhiên muốn nâng cao chất lượng chuyên môn đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay, chúng tôi luôn băn khoăn, trăn trở đó là vấn đề đội ngũ giáo viên trong nhà trường: Một số chị em tuổi đời cao có kinh nghiệm trong giảng dạy song việc cập nhật với những cái mới nhất là việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn hạn chế. Số ít giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động, sử lý tình huống chưa khéo léo, tiết dạy còn gò bó, áp đặt, phát huy tính tích cực ở trẻ còn hạn chế.
Từ những thực trạng trên chúng tôi đã tập trung nghiên cứu, đi sâu vào việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, chúng tôi thiết nghĩ: Chất lượng của nhà trường tốt hay khá chủ yếu phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên, nếu nhà trường có đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị nhưng đội ngũ giáo viên yếu thì chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ không thể nâng lên được. Là người cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn hai khối của nhà trường, qua quá trình quản lý, chỉ đạo chúng tôi đã tìm ra một số giải pháp: “Nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới” và đã thu được một số kết quả đáng khích lệ.
4. Một số biện pháp tổ chức thực hiện: 
4.1. Xây dựng kế hoạch 
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 - 2016, để nâng cao chất lượng giáo dục, ngay từ đầu tháng 9, căn cứ vào kế hoạch năm học của nhà trường, chúng tôi xây dựng kế hoạch chỉ đạo chuyên môn của từng khối một cách cụ thể, sát với tình hình thực tế của nhà trường. Bên cạnh đó chúng tôi còn xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề, các hội thi trong năm học, xây dựng mục tiêu cuối các độ tuổi và dự kiến các chủ đề cho từng khối lớp sau đó tổ chức họp chuyên môn theo tổ để triển khai tới toàn thể giáo viên về việc thực hiện quy chế chuyên môn của nhà trường.
Kết hợp cùng với 2 đồng chí tổ trưởng chuyên môn khối nhà trẻ và khối mẫu giáo xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên môn của từng tổ và các chủ đề nhánh cho từng khối lớp trong năm học một cách phù hợp và có sáng tạo. Phân công mỗi giáo viên tự xây dựng kế hoạch giảng dạy một chủ đề theo lứa tuổi mình phụ trách, sau đó tiến hành tập hợp các kế hoạch của giáo viên xây dựng theo các độ tuổi chỉnh sửa và đi đến thống nhất, áp dụng triển khai thực hiện kế hoạch này theo chương trình trong năm học. Yêu cầu giáo viên hàng tháng báo cáo kế hoạch các hoạt động của lớp trước nhà trường, từ đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn.
Giao chỉ tiêu chất lượng giáo dục ở các lĩnh vực cho từng khối, lớp, đưa kết quả chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối năm học. Với biện pháp này sẽ tạo nên sự cạnh tranh lành mạnh trong đội ngũ giáo viên khiến họ thi đua tìm tòi, khám phá nhiều biện pháp hay, sáng tạo trong công tác soạn giảng.
Song song với các biện pháp xây dựng trên, ngoài ra chúng tôi còn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho từng giáo viên. Muốn việc bồi dưỡng có kết quả trước tiên chúng tôi phải căn cứ vào các tiêu chí đánh giá chuẩn nghể nghiệp giáo viên mầm non, dựa và năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm của từng giáo viên để bồi dưỡng cho phù hợp. 
Chúng tôi luôn quan tâm đến việc thực hiện bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi, hướng dẫn giáo viên khối 5 tuổi xây dựng, lựa chọn các chỉ số trong 118 chỉ số của 28 chuẩn đưa vào nội dung giáo dục ở các chủ đề trong năm học một cách hợp lý. 
4.2. Bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ giáo viên. 
Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, trước tiên chúng tôi luôn quan tâm đến công tác bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, giúp chị em có tư tưởng vững vàng để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình.
Trong những năm vừa qua bậc học mầm non có nhiều khởi sắc về mọi mặt trong đó có sự quan tâm của các cấp trên về chế độ chính sách đối với giáo viên, đây cũng là động lực lớn giúp đội ngũ giáo viên mầm non yên tâm trong công tác. Để nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên, chúng tôi cùng với các đồng chí cấp ủy chi bộ nhà trường luôn duy trì các cuộc họp chi bộ định kỳ hàng tháng để triển khai các chủ trương đường lối chính sách của Đảng và nhà nước đến toàn thể cán bộ, giáo viên trong nhà trường về những vấn đề có liên quan đến ngành học. Trong các buổi họp chúng tôi luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và quán triệt toàn thể cán bộ, Đảng viên, giáo viên thực hiện tốt mọi chủ trương của Đảng, chính sách pháp luật của nhà nước, mọi quy định của địa phương, của ngành. Kết hợp với công đoàn nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập nhiệm vụ của ngành, của trường, tiếp thu những chính sách về đổi mới giáo dục mầm non. Từ đó giáo viên có nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm của mình phát huy những phẩm chất tốt đẹp của nhà giáo.
4.3. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên
Việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là một vấn đề hết sức trọng tâm bởi vì nếu giáo viên có trình độ chuyên môn tốt thì mới có những kiến thức cơ bản để dạy trẻ. Vì vậy hàng năm trường chúng tôi luôn xây dựng kế hoạch tạo điều kiện cho chị em đi học các lớp nâng chuẩn, bồi dưỡng bằng nhiều hình thức. Từ những lớp học này chị em đã được trang bị đầy đủ những kiến thức cơ bản cùng với kinh nghiệm sẵn có để giáo viên có đủ các kỹ năng giảng dạy theo sự phân công của nhà trường.
Hiện nay việc cập nhật, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy là một vấn đề đáng được quan tâm, tuy nhiên thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trường có một số đồng chí biết sử dụng máy vi tính nhưng kỹ năng sử dụng máy còn hạn chế. Vì vậy chúng tôi thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên về việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập các lớp bồi dưỡng về tin học để chị em có thêm một số kỹ năng cần thiết trong việc cập nhật công nghệ thông tin, đáp ứng được nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay. Chúng tôi tham mưu với BGH nhà trường cùng công đoàn tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngoài giờ. Ngoài ra còn tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử trên tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình một thư viện bài giảng điện tử và tư liệu dạy học nhằm trao đổi thông tin lẫn nhau, đối với nhà trường có lưu trữ kho tư liệu dùng chung và thiết lập cây thư mục khoa học để dễ dàng truy cập.
Thường xuyên chỉ đạo và động viên giáo viên trẻ, giáo viên mới vào ngành dạy bằng giáo án điện tử được BGH cùng bạn bè đồng nghiệp toàn trường dự giờ đánh giá, rút kinh nghiệm. Bên cạnh đó chúng tôi còn giúp giáo viên học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn qua mạng Internet, vận dụng những nội dung phù hợp với tình hình thực tế của lớp, của trường vào công tác soạn giảng. Như vậy giáo viên sẽ cập nhật nhanh nhạy những vấn đề đổi mới, biết vận dụng những trò chơi, những hoạt động sáng tạo để đưa vào thực hiện ở nhóm, lớp mình. Biện pháp này giúp cho giáo viên nâng cao được rất nhiều về chuyên môn đặc biệt là hình thức, phương pháp đổi mới.
4.4. Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng sư phạm cho giáo viên.
Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp thu của trẻ, trong khi đó yêu cầu đổi mới của giáo dục ngày càng được nâng cao, nhất là với chương trình giáo dục mầm non hiện nay, bởi vậy đòi hỏi giáo viên phải nắm bắt kịp thời và phải có trình độ nhận thức cao, nhiệt tình sáng tạo trong chuyên môn và luôn là người mẹ thứ hai của các cháu. 
Muốn có được một đội ngũ giáo viên giỏi thì người cán bộ quản lý phải có biện pháp xây dựng nhiều giáo viên có tay nghề vững vàng, sử dụng tốt kỹ năng sư phạm, nắm vững kiến thức, có tác phong sư phạm và đạt hiệu quả cao trong tiết dạy, đồng thời nâng cao chất lượng học sinh, đảm bảo tốt công tác giáo dục của nhà trường.
Vì vậy ngay từ cuối tháng 8 chúng tôi dành thời gian để tổ chức hướng dẫn cho giáo viên trong trường thống nhất về phương pháp lên lớp, cách làm hồ sơ sổ sách, cách lập kế hoạch soạn giảng, cách trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi, cung cấp cho giáo viên tài liệu, tập san... để họ tham khảo, ngoài ra còn xem băng đĩa về các tiết dạy hay, có sáng tạo trong chương trình. Hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng điện tử, đổi mới phương pháp dạy học giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong các hoạt động. 
Bên cạnh việc xây dựng kế hoạch soạn giảng, vấn đề giáo án là vô cùng quan trọng. Vì vậy chúng tôi chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên khi soạn giáo án phải xác định mục tiêu các lĩnh vực, mạng nội dung, mạng hoạt động của chủ đề một cách khoa học, sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế và có tính lôgic. Giáo viên phải nắm chắc yêu cầu, nội dung và phương pháp giảng dạy của các hoạt động. Ngoài ra để có giờ dạy sinh động, hấp dẫn, trẻ hứng thú tiếp thu một cách thoải mái thì người giáo viên phải nhẹ nhàng, kiến thức truyền thụ cho trẻ phải chính xác, khoa học, dễ hiểu, các câu hỏi đàm thoại với trẻ phải dùng những câu hỏi mở, sử dụng các phương pháp phải linh hoạt, sáng tạo. Luôn tạo môi trường thân thiện, gần gũi cho trẻ được tham gia khám phá, trải nghiệm một cách tích cực.
Để giáo viên có phương pháp soạn giảng tốt chúng tôi luôn kiểm tra, phê duyệt giáo án, hồ sơ sổ sách hàng tuần, nắm được điểm mạnh, điểm yếu của từng giáo viên và có biện pháp hay nhất để hướng dẫn giáo viên soạn bài một cách cụ thể, trình bày khoa học, sáng tạo. 
Hàng tháng như kế hoạch đã xây dựng đầu năm, chúng tôi cùng với BGH nhà trường tổ chức các tiết dạy mẫu, với tiết dạy này chúng tôi phân công một số giáo viên cốt cán của trường chuẩn bị bài giảng thật chu đáo được BGH phê duyệt, sau đó tiến hành dạy cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường dự để đánh giá, rút kinh nghiệm. Biện pháp này giúp cho giáo viên được dạy mẫu có thêm kinh nghiệm trong việc giảng dạy và đây cũng chính là cơ hội cho những giáo viên dự giờ được học tập được ở bạn bè đồng nghiệp của mình. Điều đáng phấn khởi ở đây là giáo viên trường chúng tôi rất hứng thú khi được tham gia tiết dạy mẫu đó cũng chính là động lực để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
4.5. Tăng cường công tác thăm lớp, dự giờ, kiểm tra, đánh giá.
Trong các hình thức bồi dưỡng chuyên môn thì dự giờ thăm lớp chúng tôi quan tâm hơn cả, bởi vì hình thức này sẽ giúp cho việc bồi dưỡng chuyên môn sâu sắc cặn kẽ cho từng giáo viên.
Quá trình thăm lớp dự giờ bao gồm: Kiểm tra hồ sơ, giáo án của giáo viên đối chiếu với kế hoạch, quan sát toàn bộ các hoạt động của lớp như: Cách bố trí trang trí nhóm, lớp, cách sắp xếp đồ dùng đồ chơi, xây dựng góc tuyên truyền, tạo môi trường theo chủ đề, nề nếp của trẻ, theo dõi diễn biến bài giảng của giáo viên, việc tiếp thu kiến thức của các cháu sau đó chúng tôi nhận xét thật chi tiết những mặt ưu điểm và những mặt còn hạn chế để giáo viên rút kinh nghiệm và khắc phục, từ đó chị em tiếp thu thoải mái, vui vẻ và giờ dạy tiếp theo có tiến bộ rõ rệt.
Để phát huy tính tích cực, sáng tạo của giáo viên, khi dự giờ, thăm lớp bản thân chúng tôi luôn thay đổi cách nhìn nhận đánh giá giáo viên, góp ý một cách chân tình nhẹ nhàng, không phê bình, áp đặt giáo viên làm theo ý của mình. Thường xuyên động viên, khuyến khích giúp đỡ giáo viên, đưa ra những biện pháp hay để họ tham khảo, lựa chọn sao cho phù hợp với tình hình thực tế ở nhóm, lớp của mình. 
Song song với việc thăm lớp, dự giờ là công tác kiểm tra, đánh giá. Chúng tôi thường xuyên kiểm tra việc thực hiện chương trình của giáo viên theo kế hoạch đã xây dựng, kiểm tra việc thực hiện mục tiêu xây dựng chương trình, việc xây dựng các hoạt động ở các lĩnh vực giáo dục, việc đánh giá trẻ cuối ngày, đánh giá sau mỗi chủ đề, đánh giá cuối giai đoạn và cuối độ tuổi. 
Đặc biệt đối với khối 5 tuổi, sau mỗi chủ đề, chúng tôi thường nhắc nhở, kiểm tra giáo viên việc sử dụng bộ công cụ đánh giá các chỉ số thuộc bộ chuẩn mà trẻ đã thực hiện ở chủ đề đó vào: “Bảng tổng hợp kết quả đánh giá theo chỉ số thuộc bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi” của lớp mình chủ nhiệm.
Bên cạnh đó, chúng tôi tăng cường công tác kiểm tra đột xuất theo chủ đề ở các khối, lớp, góp ý rút kinh nghiệm trong quá trình soạn giảng để giáo viên phát huy những ưu điểm và khắc phục những nhược điểm của mình. 
Trong việc kiểm tra, đánh giá chúng tôi luôn công bằng, trung thực, khách quan nhất là việc đánh giá thi đua điều đó tạo nên sự cạnh tranh lành mạnh trong đội ngũ, giúp chị em giáo viên luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đặc biệt chúng tôi luôn gần gũi, động viên chị em và có biện pháp khen chê đúng lúc, gây tình cảm thân mật với chị em, từ đó chị em phấn khởi và có động cơ phấn đấu tốt.
4.6. Đổi mới hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn.
Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường có chất lượng thì người cán bộ quản lý phải chỉ đạo vấn đề này một cách khoa học, chặt chẽ có những biện pháp quản lý mang tính chất khả thi và đặc biệt là phải đổi mới hình thức, nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn. 
Chính vì vậy mà chúng tôi luôn coi trọng đẩy mạnh sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường, luôn lấy đơn vị tổ chuyên môn là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học cho đội ngũ giáo viên.
Duy trì và thực hiện đổi mới nội dung các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn theo định kỳ hàng tháng, hàng tuần để giáo viên cùng nhau trao đổi, thảo luận, bàn bạc để đánh giá, rút kinh nghiệm các hoạt động như cách soạn giáo án, hồ sơ sổ sách, phương pháp soạn giảng và cách trang trí nhóm lớp theo chủ đề phù hợp theo mùa, cách làm đồ dùng, đồ chơi cho từng chủ đề. 
Qua buổi họp chuyên môn các đồng chí giáo viên trẻ và giáo viên mới vào ngành có điều kiện học hỏi chuyên môn từ những giáo viên có kinh nghiệm, bản thân mỗi giáo viên nắm vững kiến thức hơn, tự tin, linh hoạt sáng tạo hơn trong quá trình tổ chức các hoạt động.
 4.7. Tăng cường công tác tổ chức hội giảng, hội thi.
Hội giảng, hội thi là một sân chơi bổ ích và lý thú cho giáo viên trong việc trao đổi và giao lưu học hỏi những kinh nghiệm trong quản lý và chăm sóc giáo dục trẻ, giúp họ nhanh chóng trưởng thành trong chuyên môn, qua đó phát hiện những cá nhân điển hình, những việc làm sáng tạo của mỗi đồng chí giáo viên.
Hàng năm trường chúng tôi luôn tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường vào dịp 20/11và 22/12. Đây là hội thi mang tính chất thi đua, nhà trường đã động viên 100% giáo viên tham gia, với sự chuẩn bị giáo án, đồ dùng, đồ chơi sinh động, hấp dẫn, sử dụng một cách linh hoạt sáng tạo.
Để phong trào hội giảng, hội thi đạt kết quả, chúng tôi luôn cùng với các đồng chí trong ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo giáo viên lồng ghép, tích hợp nội dung các chuyên đề: “Giáo dục phát triển vận động”; “Giáo dục phòng chống thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu”; “Bảo vệ môi trường và bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo Việt nam” đưa vào hội giảng. 
Trong năm học 2015 - 2016 trường chúng tôi tổ chức hội thi: “Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo; “ Triển lãm sản phẩm tạo hình của bé”. Qua hội thi, chúng tôi đã chọn được một số sản phẩm đạt giải cao cấp trường tham dự hội thi cấp huyện.
Sau các buổi hội giảng, hội thi nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm nhằm phát huy những ưu điểm và cùng nhau trao đổi góp ý kiến để khắc phục những mặt còn hạn chế trong quá trình thực hiện. Thông qua hội giảng, hội thi giáo viên có dịp để phát huy hết những khả năng của mình, đồng thời học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp. Nhà trường luôn khuyến khích, động viên những giáo viên đạt giải cao trong buổi hội giảng, hội thi.
Để nâng cao phong trào giáo dục sổi nổi trong nhà trường, chúng tôi luôn quan tâm đến việc bồi dưỡng, động viên, tạo điều kiện cho một số giáo viên giỏi cấp trường tham dự hội thi: Giáo viên dạy giỏi cấp huyện.
4.8. Tổ chức tốt các buổi buổi hội thảo, chuyên đề.
Tổ chức hội thảo, chuyên đề cho giáo viên là biện pháp tích cực và có hiệu quả trong quá trình giảng dạy. Chúng tôi chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn thường xuyên tổ chức hội thảo để giáo viên được cùng nhau thảo luận về dự kiến kế hoạch chủ đề của tổ chuyên môn xây dựng, được trình bày kế hoạch của mình và sau đó là ý kiến chia sẻ của từng cá nhân trong tổ về kế hoạch mà đồng nghiệp nêu ra. Nội dung nào phù hợp đưa vào thực hiện nội dung nào còn hạn chế cần phải bàn bạc, lấy ý kiến chia sẻ của ban giám hiệu để đi đến thống nhất và thực hiện theo kế hoạch.
Sau khi kết thúc từng chủ đề, chúng tôi đều tổ chức cho giáo viên hội thảo để đánh giá những ưu điểm, rút kinh nghiệm những mặt còn hạn chế, những vấn đề trẻ chưa làm được ở chủ đề trước để có kế hoạch và biện pháp cùng nhau khắc phục, bổ sung và thực hiện ở chủ đề tiếp theo. Trong buổi hội thảo giáo viên nêu lên những kinh nghiệm hay trong quá trình thực hiện chuyên môn và cùng chia sẻ với nhau những khó khăn trong quá trình thực hiện.
Trước khi tổ chức hội thảo chúng tôi sắp xếp cho những giáo viên nòng cốt có nhiều kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy chuẩn bị một số nội dung về việc thực hiện chuyên môn, việc tạo môi trường, hình thức tổ chức các hoạt động. để lên trao đổi trước hội nghị.
Khi tổ chức hội thảo những giáo viên ở dưới chuẩn bị các câu hỏi cũng như ý kiến của mình để cùng chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp. 
Năm học 2015 - 2016 là năm thứ hai trường chúng tôi thực hiện chuyên đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ”. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học, chúng tôi đã tổ chức hội thảo chuyên đề phát triển vận động để cán bộ, giáo viên đánh giá, nhận xét ưu, khuyết điểm qua một năm thực hiện, từ đó đưa ra một số biện pháp khắc phục những hạn chế, tồn tại để tiếp tục thực hiện nâng cao chất lượng chuyên đề trong năm học mới được tốt hơn.
Bên cạnh việc tổ chức các buổi hội thảo thì việc tổ chức chuyên đề, kiến tập cũng không kém phần quan trọng bởi vì với các đề tài cụ thể sẽ là những bài giảng sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được trao đổi, thảo luận và nghe qua hội thảo. Nhận thức rõ vấn đề này chúng tôi thường xuyên tổ chức chuyên đề, theo kế hoạch đầu năm của trường đề ra như chuyên đề: “Rèn kỹ năng dạy tạo hình cho trẻ mẫu giáo”; “ Hoạt động góc”; “ Phòng chống thiên tai, biến đổi khí hậu” và các chuyên đề đã thực hiện ở những năm học trước cho toàn thể giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm. Sau mỗi lần tổ chức chuyên đề chúng tôi chỉ đạo giáo viên thực hiện đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề để bổ sung những hạn chế giúp giáo viên kịp thời chỉnh sửa những thiếu sót của mình. 
Trước đây mỗi khi tổ chức chuyên đề, ban giám hiệu thường phân công một số giáo viên giỏi dạy cho cả trường cùng dự, khi dự giờ một số giáo viên chưa thật sự chú ý theo dõi diễn biến của bài giảng nên hiệu quả của buổi chuyên đề không cao. Năm học này chúng tôi đã cùng với ban giám hiệu nhà trường thay đổi cách tổ chức như sau: mỗi khi chuyên đề về nội dung nào, yêu cầu tất cả giáo viên trong trường đều phải dạy và phải chú ý theo dõi, ghi chép để tham gia đóng góp ý kiến của mình cho các tiết dạy. Chính vì vậy mà chúng tôi nhận thấy giáo viên tự có ý thức trách nhiệm trong việc tham gia các chuyên đề.
Qua các buổi hội thảo, chuyên đề giáo viên được trao đổi kinh nghiệm về chuyên môn cùng với bạn bè đồng nghiệp, vì vậy chất lượng giảng dạy được nâng lên rõ rệt, thể hiện qua các đợt thăm lớp, dự giờ hàng tháng cũng như qua đợt kiểm tra chất lượng học kỳ I năm học 2015 - 2016, số tiết dạy và hoạt động đạt loại khá, giỏi chiếm tỷ lệ cao hơn những năm học trước.
4.9. Đẩy mạnh công tác làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
Đồ dùng đồ chơi tự tạo rất quan trọng đối với ngành học mầm non, là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ. Vì ở lứa tuổi này trẻ: “Học mà chơi, chơi mà học”, qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất. Thực tế vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất hứng thú