Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý trường Mầm non
3. Tác giả: Đinh Thị Thu Huyền (Nữ)
Ngày, tháng, năm sinh: 25/01/1974
Trình độ chuyên môn: ĐHSP Mầm non.
Chức vụ, đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Ninh Giang - Huyện Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương 
Điện thoại: 0918611914
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Mầm non thị trấn Ninh Giang - Huyện Ninh Giang – Tỉnh Hải Dương
- Địa chỉ: Phố Ninh thái – Khu 4 – Thị trấn Ninh Giang 
- Số điện thoại: 03203766513
5. Các điều kiện áp dụng sáng kiến: 
- Hệ thống các văn bản chỉ đạo.
- Đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên.
- Cơ sở vật chất nhà trường. 
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 09/2015 đến tháng 03/2016
 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên)
 Đinh Thị Thu Huyền
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
............................................................................
............................................................................
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
	Giáo dục mầm non (GDMN) là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non còn được gọi là thời kỳ vàng của cuộc đời. Với đặc điểm phát triển đặc biệt của trẻ mầm non, với vai trò quan trọng của việc GD trẻ nên GDMN có những nhiệm vụ đặc biệt mà không một bậc học nào có được, đó là đồng thời thực hiện hai nhiệm vụ: Chăm sóc nuôi dưỡng và GD. Trong hai nhiệm vụ trên thì nhiệm vụ chăm sóc nói chung và nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe thể chất (SKTC) nói riêng cho trẻ ở lứa tuổi mầm non có vị trí vô cùng quan trọng và được coi là nhiệm vụ hàng đầu, vì sức khỏe là vốn quý giá nhất và có ý nghĩa sống còn đối với con người, đặc biệt đối với trẻ mầm non. 
Nhận thức được tầm quan trọng trong hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ ở lứa tuổi mầm non, trong những năm qua tại trường mầm non thị trấn Ninh Giang được sự quan tâm của các cấp các ngành đặc biệt là ngành GD thì hoạt động chăm sóc SKTC nói riêng và công tác GD toàn diện cho trẻ ở trường nói chung đạt được những thành tựu rất đáng khích lệ như: Tổ chức tốt việc hình thành các kỹ xảo, thói quen tự vệ sinh cho trẻ; tổ chức khoa học chế độ ăn, ngủ, phát triển vận động kết quả của các hoạt động trên đã góp phần quan trọng trong quá trình GD toàn diện nhân cách cho trẻ ở trường. Tuy nhiên, đi sâu tìm hiểu thì hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ ở trường mầm non thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang vẫn còn bộc lộ một số hạn chế nhất định đặc biệt là công tác quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ như: Hoạt động quản lý thực hiện chương trình chăm sóc chưa triệt để, các chương trình vẫn nặng về sách vở ít có tính thực tiễn; kế hoạch chăm sóc sức khỏe còn chung chung khó thực hiện, đánh giá; đội ngũ cán bộ, GV, NV thực hiện nhiệm vụ chăm sóc còn thiếu về số lượng và chưa đảm bảo về mặt chất lượng phục vụ cho hoạt động chăm sóc
Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên chúng tôi chọn nội dung “Quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ ở trường mầm non Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang” làm đề tài sáng kiến của mình với mong muốn tìm ra các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc SKTC hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện trẻ ở trường mầm non.
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến:
- Điều kiện áp dụng Sáng kiến: Cơ sở vật chất, đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường
- Thời gian áp dụng Sáng kiến: Từ 05/9/2015 đến 10/3/2016
- Đối tượng áp dụng Sáng kiến: Trẻ Mầm non trên địa bàn thị trấn.
3. Nội dung SK:
1. Tính mới tính sáng tạo của SK: Sáng kiến nhằm khắc phục những khó khăn mà nhà trường đang gặp phải trong công tác quản lý chỉ đạo hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ tại trường, vì thế chúng tôi tập trung giải quyết tốt những nội dung sau:
- Nâng cao nhận thức cho GV, NV về vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
- Tuyên truyền về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng sức khỏe của trẻ theo khoa học cho các bậc phụ huynh
- Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn và nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ
- Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ
- Xây dựng môi trường đảm bảo an toàn trong sạch
- Trang bị bổ sung cơ sở vật chất phục vụ cho công tác nuôi dưỡng
2. Khả năng áp dụng SK:
Sáng kiến mang tính khả thi cao do những biện pháp người viết đưa ra hoàn toàn phù hợp với thực tế Cơ sở vật chất, trình độ quản lý, tâm lí và nét đặc thù của địa phương.
3. Hiệu quả của SK: 
Qua quá trình chỉ đạo thực hiện, hoạt động quản lý chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang được nâng lên rõ rệt, việc thực hiện chương trình chăm sóc khoa học hơn, sát với thực tiễn; kế hoạch chăm sóc sức khỏe còn theo từng độ tuổi rõ ràng, dễ thực hiện, đánh giá; đội ngũ cán bộ, GV, NV thực hiện nhiệm vụ chăm sóc đảm bảo đủ về số lượng và chất lượng Từ đó đã giúp cho tỷ lệ trẻ phát triển tốt về thể chất tăng dần theo từng tháng, từng học kỳ, từng giai đoạn. 
4. Khẳng định giá trị kết quả đạt được của SK:
Sáng kiến được sự đồng thuận của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên các nhóm lớp, của trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang, Huyện Ninh Giang.
5. Đề xuất kiến nghị: 
	Quản lý Hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang đang được thực hiện đạt hiệu quả cao qua từng giai đoạn ở tất cả các khối lớp. Vì vậy nhà trường rất cần có sự quan tâm từ phía các cấp lãnh đạo các mặt, cụ thể như:
- Đảng, Nhà nước cần quan tâm đầu tư hơn nữa cho GDMN, xây dựng cơ sở hạ tầng, tăng kinh phí cho các hoạt động GD nói chung và hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ nói riêng. Cần có chính sách, chế độ đãi ngộ đặc thù với giáo viên mầm non theo quy định của nhà nước.
- Cần có sự chỉ đạo, kiểm tra công tác CSGD đồng bộ từ Bộ, Sở, Phòng và các trường mầm non.
 - Phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương để huy động tốt sự tham gia của xã hội vào công tác xây dựng CSVC tạo điều kiện cho các nhà trường thực hiện tốt mục tiêu CSGD, tuyên truyền vận động quần chúng nhân dân cùng chung tay chăm lo cho sự nghiệp GDMN.
- Cần có các biện pháp để nâng cao nhận thức của CB, GV, NV về vấn đề CSGD trẻ. Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng tại chỗ, tổ chức thao giảng tại trường, theo cụm, và dự giờ lẫn nhau để  nâng cao chất lượng CSGD nhằm góp ý, rút kinh nghiệm.
- Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và địa phương về công tác GDMN.
- Tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên những kiến thức cơ bản về cách giữ vệ sinh và vệ sinh an toàn thực phẩm trong nhà trường. 
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường mầm non 
Thị trấn Ninh Giang Huyện Ninh Giang
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Trong các nhiệm vụ của trường Mầm non hiện nay thì Công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ là một trong những vấn đề cần thiết đối với mỗi nhà trường và được xem là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ Mầm non và tình hình đổi mới giáo dục hiện nay. Mục tiêu chính của GDMN Tỉnh Hải Dương nói chung và Huyện Ninh Giang nói riêng, trong giai đoạn hiện nay là: 100% trẻ em đến trường được chăm sóc nuôi dưỡng và đảm bảo an toàn về mọi mặt...... Để thực hiện tốt được mục tiêu trên ngay từ đầu năm học tất cả các trường Mầm non trong huyện nói chung, trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang nói riêng phải có sự nỗ lực cố gắng vượt bậc.
 Từ những năm học từ 2013 - 2014 công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang, tuy đã được phòng GD&ĐT huyện đánh giá là một đơn vị mạnh, hàng năm trên 98% trẻ em ở độ tuổi có sự phát triển tốt về thể chất. Nhưng bên cạnh đó vẫn còn có những hạn chế đó là, số trẻ ở độ tuổi này vẫn có một số trẻ hạn chế về kỹ năng thực hiện các hoạt động chăm sóc vệ sinh cá nhân; chương trình nặng tính sách vở; một số PHHS chưa có nhận thức đúng đắn về công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ, chất lượng bữa ăn và cơ sở vật chất nhà trường chưa tương xứng với một đơn vị nằm trên địa bàn trung tâm Huyện, chưa ngang tầm với vị thế của trường Mầm non đã đạt chuẩn Quốc gia. 
Trách nhiệm trong việc quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ là trách nhiệm chung của toàn Đảng, toàn dân và của toàn xã hội, trong đó trách nhiệm chính thuộc về người Hiệu trưởng Quản lý trường mầm non.
Xác định rõ được nhiệm vụ trọng trách của mình, bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ làm cách nào để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ, để các cháu được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục Mầm non được phát triển toàn diện về nhân cách xuyên suốt từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo 5 tuổi, các cháu được vui chơi, ca hát, được nuôi dưỡng, đúng với yêu cầu độ tuổi, giúp các cháu vững vàng bước vào trường phổ thông sau này.
2. Cơ sở lý luận của sáng kiến:
* Các luận điểm, các quan điểm khoa học về sự cần thiết phải quản lý tốt hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường Mầm non 
	Sức khỏe là vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Để đảm bảo cho sự tăng trưởng của xã hội mai sau, việc phát triển nhân tố con người, nguồn lực con người phải tiến hành không ngừng ngay từ khi trẻ mới sinh, thậm chí ngay từ khi trẻ còn là bào thai trong bụng mẹ. Vì vậy, công tác chăm sóc - GD trẻ đặc biệt là GD thể chất cho trẻ ở trường mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của trẻ nói riêng và nguồn lực nói chung.
	GD thể chất là một bộ phận quan trọng của GD phát triển toàn diện. Đó là quá trình tác động chủ yếu vào cơ thể trẻ thông qua việc rèn luyện cơ thể và hình thành các kỹ xảo vận động, tổ chức sinh hoạt và giữ gìn vệ sinh nhằm làm cho cơ thể phát triển hài hòa cân dối, sức khỏe được tăng cường làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách.
	Không ai có thể phủ nhận vai trò của sức khỏe đối với sự phát triển của mỗi con người. C.Mác cho rằng “Việc kết hợp lao động sản xuất với trí dục và thể dục không những chỉ là một phương tiện tăng thêm sản xuất xã hội mà còn là phương tiện duy nhất để đào tạo con người phát triển toàn diện”. Nhận thức rõ được điều đó, Hồ Chí Minh đã kêu gọi toàn dân tập thể dục, bởi mỗi người dân khỏe mạnh là làm cho cả nước hùng mạnh.
	Sức khỏe là vốn quý giá nhất có ý nghĩa sống còn đối với con người, đặc biệt là trẻ dưới 6 tuổi. Ở lứa tuổi này quá trình tăng trưởng của trẻ diễn ra rất nhanh chóng, nhưng cơ thể của trẻ lại quá non nớt, trẻ dễ chịu ảnh hưởng của những tác động bên ngoài, sức đề kháng của trẻ kém cho nên trẻ dễ mắc các loại bệnh nguy hiểm đến tính mạng. Do vậy, trẻ chỉ có thể phát triển thể lực tốt nếu như người lớn chú ý đến việc chăm sóc giữ gìn sức khỏe, bảo vệ hệ thần kinh khỏe mạnh cho trẻ. Khi đứa trẻ khỏe mạnh, hiển nhiên sẽ có ảnh hưởng tốt đến sự phát triển chung của trẻ.
	GD thể chất có mối quan hệ mật thiết tới việc GD đức, trí, thẩm mỹ và lao động cho trẻ. Bởi sự thành công của bất cứ hoạt động nào của trẻ đều phụ thuộc vào trạng thái sức khỏe của cơ thể. Nếu cơ thể khỏe mạnh sẽ làm cho trẻ yêu đời hơn, tri giác cái đẹp sâu sắc, tinh tế hơn và trẻ có khả năng tạo ra cái đẹp trong mọi hoạt động và đời sống. GD thể chất còn có mối liên hệ chặt chẽ với GD lao động. Thể dục giúp trẻ có sức khỏe dẻo dai, vận động nhanh nhẹn, chính xác hơn, trẻ có cảm giác về nhịp điệu và sự định hướng không gian tốt hơn.
* Các cơ sở chính trị và pháp lý:
 	Ngay từ Luật Giáo dục năm 1998, chúng ta thấy Đảng và Nhà nước ta đã thực sự coi trọng GDMN, coi GDMN là nền móng then chốt tạo nên chất lượng cho các bậc học tiếp theo. Do vậy, từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đã đề ra mục tiêu, chiến lược phát triển GDMN giai đoạn 2001 - 2020, mục tiêu được đặt ra đến năm 2020 là "Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi...". 
	Quyết định 149/2006/QĐ - TTg ngày 23/06/2006 của Thủ tướng chính phủ Phê duyệt Đề án "Phát triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015" cũng nêu rõ "Phát triển GDMN nhằm tạo bước chuyển biến cơ bản, vững chắc và toàn diện, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ; củng cố, mở rộng mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non”.
	Từ Năm học 2014 – 2015, trong nhiệm vụ trọng tâm của năm học, Sở GD&ĐT Hải Dương đã chỉ đạo thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ ở trường Mầm non. 
	Kết luận: Từ những luận điểm, các quan điểm khoa học và những cơ sở chính trị, pháp lý đã nêu ở trên, bản thân là một Hiệu trưởng trường Mầm non thuộc địa bàn trung tâm của Huyện Ninh Giang. Tôi thấy cần phải đặt ra nhiệm vụ nghiên cứu các biện pháp và áp dụng thực hiện một cách có hiệu quả các biện pháp đó sao cho tỷ lệ trẻ phát triển tốt về lĩnh vực thể chất của trường ngày càng tăng, năm sau cao hơn năm trước, tiến tới 100% trẻ của trường đề đạt các chỉ số ở lĩnh vực này, và từ đó giữ vững góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở tất các các nhóm lớp trong trường. 
3. Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất ở trường mầm non thị trấn Ninh Giang: 
* Thuận lợi: - Trường Mầm non Thị trấn Ninh Giang đã được đón nhận bằng đạt chuẩn Quốc gia từ năm học 2012 – 2013, đội ngũ Cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường 100% đã đạt chuẩn, trên 90% đạt trình độ trên chuẩn, đa số giáo viên đều nhiệt tình, chịu khó, yêu nghề mến trẻ, phần đa giáo viên là người địa phương nên công tác chăm sóc giáo dục trẻ có nhiều thuận lợi hơn. 
	- Thứ nhất là nhận thức của các cấp lãnh đạo và xã hội về vai trò của việc chăm sóc SKTC cho trẻ mầm non có nhiều thay đổi. Các cấp lãnh đạo đều nhận thấy rằng: Sự chăm sóc SKTC cho trẻ ở giai đoạn lứa tuổi mầm non rất quan trọng đối với sự phát triển sau này của trẻ. Trẻ khỏe mạnh, thông minh và nhanh nhẹn phụ thuộc vào nhiều chế độ chăm sóc, nuôi dưỡng khoa học, hợp lý không chỉ ở nhà trường mà còn cả ở gia đình trẻ.
 - Thứ hai là điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương nơi trường đóng cũng ảnh hưởng tới việc thực hiện chăm sóc SKTC cho trẻ mầm non. Địa bàn nhà trường phụ trách là thị trấn trung tâm huyện do đó nhận thức và kinh tế của nhân dân cũng có tuận lợi nhất định.
 - Thứ ba là điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ của trường là trường chuẩn quốc gia nên tương đối đầy đủ về trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ.
* Khó khăn:
 - Đại bộ phận nhân dân nhưng không phải bất cứ ai, bất cứ nơi nào cũng công nhận và coi trọng vai trò của các hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ trong trường mầm non. Và không phải gia đình, phụ huynh nào cũng hiểu biết và có kiến thức về dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ. 
	- Trong tình hình hiện nay địa phương là nơi tập trung nhiều tầng lớp nhân dân, nhưng chủ yếu vẫn là sản xuất nhỏ và buôn bán nhỏ. Do điều kiện, hoàn cảnh gia đình, môi trường cộng đồng tương đối phức tạp nên đôi khi cũng kìm hãm sự phát triển thể chất của trẻ, có thể gây khó khăn đến công tác chăm sóc SKTC cho trẻ của nhà trường. 
	- Tuy nhiên, trong điều kiện GDMN phát triển như hiện nay thì điều kiện cơ sở vật chất nhà trường cũng chưa thật sự tốt và chưa được hiện đại hóa nên công tác chăm sóc trẻ gặp nhiều khó khăn điều này cũng ảnh hưởng tới sự phát triển toàn diện về thể chất cho các cháu. 
 	- Bên cạnh đó là vấn đề các bệnh dịch hay lây nhiễm trong trường mầm non. Các yếu tố về biến đổi khí hậu, vệ sinh môi trường, sự ô nhiễm làm cho dịch bệnh hiện nay phát triển rất nhanh và dễ lây lan. Trường mầm non là nơi tập trung nhiều trẻ lứa tuổi nhỏ nên sức đề kháng của trẻ rất yếu và như thế nên dễ tạo thành môi trường lây bệnh truyền nhiễm. Điều này rất ảnh hưởng đến sức khỏe và sự phát triển của trẻ trong trường mầm non. Khi có dịch bệnh xảy ra, có thể gây xáo trộn các hoạt động GD và công tác quản lý trong nhà trường.
 	- Cuối cùng là vấn đề về vệ sinh an toàn thực phẩm. Hiện nay, một số người dân vì muốn có được lợi nhuận cao nên đó sử dụng những hóa chất cấm dùng trong nuôi trồng, chế biến nông, thủy hải sản tạo nên những thực phẩm kém chất lượng. Vì thế, nhà trường khi thực hiện cho trẻ ăn bán trú thì cũng gặp nhiều khó khăn trong vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên trong những năm qua công tác chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ tuy đã được quan tâm đúng mức: 100% trẻ đến trường được chăm sóc sức khỏe, 98% trẻ đạt các chỉ số trong lĩnh vực phát triển thể chất; Chất lượng bữa ăn hàng ngày đạt 95% theo chuẩn; Công tác vệ sinh cá nhân vệ sinh trường lớp tuyên truyền phòng dịch được đặc biệt quan tâm. Tỷ lệ trẻ phát triển bình thường về cân nặng đạt 99%; phát triển bình thường về chiều cao đạt 98,3%....Nhìn vào kết quả khảo sát trên chúng tôi thấy tin tưởng ở công tác quản lý chỉ đạo của mình nhưng so với các điều kiện chuẩn mực thì kết quả này vẫn cần phải được cải thiện nâng cao nhằm đáp ứng kịp thời sự phát triển nhanh chóng của GDMN hiện nay. 
 	Đứng trước những khó khăn và thực trạng trên tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, tìm tòi nhiều biện pháp để quản lý tốt hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ của trường. Tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm ra các biện pháp và đưa vào áp dụng sáng kiến: “Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ ở trường mầm non Thị trấn Ninh Giang, Huyện Ninh Giang.”
4. Các biện pháp đã thực hiện:
 	Để quản lý hoạt động chăm sóc SKTC của trường đạt được kết quả cao, trước hết nhà trường phải biết phối kết hợp với lãnh đạo địa phương, với nhiều người, nhiều ngành, các đoàn thể xã hội,để họ cùng vào cuộc. Phải nêu cao vai trò trách nhiệm của từng cán bộ giáo viên trong nhà trường để cùng phối hợp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đạt kết quả cao. Chúng tôi đã sử dụng và thực hiện một số biện pháp sau.
4.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho GV, NV về vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ
 Cũng như các hoạt động khác của con người, hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ mầm non muốn đem lại kết quả cao thì trước hết phải làm cho đội ngũ GV, NV những người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ chăm sóc có nhận thức đúng đắn và đầy đủ về ý nghĩa, những nội dung, trách nhiệm của bản thân trong chăm sóc trẻ. Từ đó sẽ tạo ra động cơ và tính tích cực, chủ động của GV, NV khi tham gia CSGD trẻ.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Làm cho đội ngũ GV, NV nhận thức rõ về vị trí vai trò, nhiệm vụ của mình.
- Xác định trách nhiệm tu dưỡng rèn luyện phẩm chất chính trị đạo đức lối sống, trình độ chuyên môn, NVSP tốt là cần thiết.
- Giúp GV, NV hiểu được mục tiêu, chương trình giảng dạy đổi mới theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá. GV, NV xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình đáp ứng ngày càng cao của ngành từ đó buộc mỗi GV, NV phải tự hoàn thiện mình 
- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để mỗi GV, NV vươn lên trong giảng dạy
- Đẩy mạnh các hoạt động tuyên truyền, GD, giác ngộ.
- Tổ chức tốt các đợt sinh hoạt chính trị trong nhà trường. Tổ chức nghe báo cáo, thời sự, chính sách phát triển GD đào tạo của ngành và của địa phương
- Tích cực phổ biến những quy định của ngành về kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc cha mẹ và cộng đồng. kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường và Y tế, các cấp chính quyền địa phương trong việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc và GD trẻ.
- Ngoài công tác tuyên truyền trực tiếp, hướng dẫn GV tuyên truyền qua các góc, các bản tin phương tiện thông tin đại chúng và các tạp chí của ngành để tuyên truyền về những kết quả và các giải pháp phát triển mầm non ở địa phương.
- Thu thập các ý kiến từ phụ huynh, và một số người trong ban đại diện cha mẹ trẻ, kiểm tra tập hợp ý kiến, đề xuất hướng giải quyết.
Tóm lại: Để biện pháp nâng cao nhận thức cho GV, NV về vấn đề chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đạt kết quả tốt cần đảm bảo các điều kiện sau:
- Phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, phối hợp tổ chức thực hiện các nội dung GD, tuyên truyền thông tin nhằm nâng cao nhận thức trong các cấp quản lý và GV, NV.
- Quan tâm đúng mức đến đội ngũ GV, NV đang thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, GD trẻ, tạo điều kiện về vật chất và tinh thần để đội ngũ này hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Mặt khác cần tạo ra một bầu không khí dân chủ, cởi mở, trách nhiệm, quyết tâm và tính tự giác trong đội ngũ GV, NV.
- Xây dựng kế hoạch kinh phí cho công tác tuyên truyền, GD chính trị tư tưởng theo hướng dẫn của các cấp quản lý.
- Cần đầu tư CSVC, phương tiện kỹ thuật hỗ trợ để công tác GD, tuyên truyền thông tin đạt kết quả tốt
4.2. Biện pháp 2: Tuyên truyền về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng sức khỏe của trẻ theo khoa học cho các bậc phụ huynh
Đối với ngành học mầm non, công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, GD trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. 
Mục đích của biện pháp này nhằm giúp nhà trường thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến những kiến thức khoa học về GD dinh dưỡng và sức khỏe cho các bậc cha mẹ và cộng đồng nhằm giúp trẻ có sự phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.góp phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc và GD trẻ mà ngành GD đã đề ra. Ngoài ra khi công tác tuyên truyền được thực hiện tốt sẽ tạo được sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường về việc CSGD trẻ, tạo được sự thống nhất về nội dung phương pháp cách thức tổ chức CSGD trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình, tránh được những mâu thuẫn về cách CSGD trẻ giữa gia đình và nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen và các phẩm chất nhân cách tốt ở trẻ.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Xây dựng đội ngũ tuyên truyền viên trong trường. Hàng năm nhà trường mới báo cáo viên về bồi dưỡng các kỹ năng tuyên truyền cho các đối tượng như ban giám hiệu, GV, NV, nhằm huấn luyện đội ngũ này thành những tuyên truyền viên tốt có được phong cách trình bày, ngôn ngữ mạch lạc, dễ hiểu khi truyền đạt thông tin đến phụ huynh, biết lắng nghe, tóm tắt những câu hỏi, các ý kiến thắc mắc để trả lời, giải thích tư vấn cho phụ huynh. Ngoài ra ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện để đội ngũ tuyên truyền được tham gia các lớp bồi dưỡng về dinh dưỡng, vệ sinh phòng bệnh, cách chăm sóc SKTC cho trẻ; cung cấp các tài liệu cho các tuyên truyền viên giúp họ nắm chắc những kiến thức và nâng cao trình độ chuyên môn về chăm sóc trẻ và đặc biệt cần cập nhật các kiến thức mới, các vấn đề thời sự đang diễn ra trong cuộc sống, xã hội
- Lập kế hoạch tuyên truyền hàng tháng cho cả năm học. Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng kế hoạch tuyên truyền đến phụ huynh học sinh và cộng đồng, các chủ điểm, đề tài tuyên truyền được xây dựng, sắp xếp vào mỗi tháng xoay quanh các yêu cầu như: tình hình sức khỏe của học sinh; tình hình bệnh tật của học sinh có thể phát sinh do thời tiết khí hậu; vấn đề dinh dưỡng cho trẻ; tình hình hiểu biết của các bậc phụ huynh về chăm sóc trẻ. Trong khi lập kế hoạch của chủ đề, kế hoạch tuần, GV cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nêu những yêu cầu cụ thể về vấn đề cần phối hợp với gia đình để thực hiện chủ đề đó.
- Lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc – GD trẻ ở trường bằng nhiều hình thức khác nhau như: Họp phụ huynh, bảng thông báo, góc trao đổi với phụ huynh
 - Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – GD phù hợp.
 - Cần thống nhất với các bậc cha mẹ về nội quy, các hình thức và biện pháp phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường trong từng giai đoạn và cả năm học.
- Phối hợp thực hiện chương trình chăm sóc SKTC cho trẻ. Nhà trường tuyên truyền, lên lịch thông báo cụ thể để phụ huynh theo dõi các buổi khám sức khỏe, tư vấn và nhắc nhở phụ huynh đưa trẻ đi tiêm chủng theo quy định và cùng nhà trường theo dõi sức khỏe của trẻ, cùng chia sẻ, trao đổi kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ thông qua các hình thức: Trao đổi trực tiếp hàng ngày thông qua giờ đón và trả trẻ. Tổ chức họp định kỳ với gia đình. Tổ chức góc tuyên truyền cho cha mẹ trẻ tại các nhóm/ lớp. Thông qua các đợt kiểm tra sức khỏe và các hội thi văn hóa, văn nghệ, tổ chức thăm hỏi gia đình trẻ. Mời gia đình thăm quan hoặc tham gia vào một số hoạt động của lớp  của trường tùy theo điều kiện và khả năng của họ, thông qua ban ĐDCMHS..
- Thành lập ban ĐDCMHS chăm sóc sức khỏe ở trường gồm mỗi lớp hai thành viên, ban này có thể dự giờ thăm lớp, dự cách chế biến các món ăn theo kế hoạch tuần, thánh, đột xuất và từ đó góp ý xây dựng cho GV, NV để kịp thời sửa sai và điều chỉnh chế độ dinh dưỡng cho trẻ
* Tóm lại: Ban giám hiệu, GV, NV của nhà trường cần nhận thức sâu sắc rằng công tác tuyên truyền về chăm sóc SKTC cho các bậc phụ huynh là một khâu rất quan trọng để thực hiện hiệu quả công tác chăm sóc nuôi dưỡng của mình nên từng thành viên cần phát huy hết vai trò của mình, kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo sự tin tưởng vào chất lượng CSGD trẻ của nhà trường. 
- Để tạo sự tin tưởng và thu hút sự tham gia của phụ huynh vào các hoạt động chăm sóc – GD trẻ của lớp của  trường GV cần phải: lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn và giúp đỡ các kiến thức chăm sóc và GD trẻ khi gia đình có yêu cầu. 
- GV cần thông tin đầy đủ cho cha mẹ về chương trình chăm sóc – GD trẻ ở trường bằng nhiều hình thức: Liên lạc thường xuyên với gia đình để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình , thông tin cho cha mẹ trẻ biết về tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ nếu có thể để kịp thời có biện pháp tác động chăm sóc – GD phù hợp. 
- Cần thống nhất với các bậc phụ huynh về nội quy, các hình thức và biện pháp phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường trong từng giai đoạn và cả năm học. Trong quá trình phối hợp với các bậc cha mẹ GV cần căn cứ vào điều kiện và hoàn cảnh cụ thể của gia đình để có hình thức phối hợp phù hợp mang lại hiệu quả cao nhất.
4.3. Biện pháp 3: Tăng cường công tác kiểm tra chế độ ăn và nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ
Để đảm bảo hoạt động chăm sóc SKTC của nhà trường đảm bảo hiệu quả cao, sự phát triển của trẻ được tốt và đảm bảo sự yên tâm của các bậc phụ huynh thì Ban giám hiệu trường mầm non cần tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc và giám sát thường xuyên hoạt động chăm sóc giúp GV, NV 
Việc đẩy mạnh hoạt động kiểm tra cũng nhằm giúp CBQL hình thành cơ chế điều chỉnh theo hướng đạt được mục tiêu chung đã đề ra của kế hoạch phát triển nhà trường đáp ứng tốt yêu cầu về phát triển chất lượng cầu ngành mầm non
Việc tổ chức kiểm tra từng công đoạn sẽ giúp khẳng định được tính đúng đắn của kế hoạch và kịp thời điều chỉnh nếu có sai sót. Việc kiểm tra theo định kỳ sẽ giúp CBQL và GV, NV nhìn nhận hiệu quả của công tác CSGD cho trẻ, từ đó xác định trách nhiệm của nhà quản lý và bản thân GV, NV trong phát huy mặt mạnh, uốn nắn điều chỉnh sai sót cho phù hợp mục tiêu đề ra.
* Cách thức thực hiện biện pháp
- Kiểm tra, đánh giá thông qua thời gian biểu; kế hoạch GD năm, tháng, tuần đã được duyệt
- Kiểm tra, đánh giá kết quả thông qua dự giờ GV, NV khi tổ chức các hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ (nhận xét về việc thực hiện chương trình; vận dụng đổi mới phương pháp của GV, NV chăm sóc trên cơ sở việc chuẩn bị và sử dụng các thiết bị, cách thức tổ chức hoạt động trên lớp; việc tổ chức đánh giá các hoạt động một ngày theo chủ đề).
+ Việc sắp xếp, trang trí lớp khoa học đạt yêu cầu của chương trình GDMN (đảm bảo số lượng, vị trí, diện tích các góc hoạt động và các khoảng trống cho trẻ hoạt động theo nhóm; Đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho trẻ sử dụng: an toàn, đa dạng, hấp dẫn có tác dụng kích thích trẻ hoạt động, khám phá; sản phẩm của trẻ được trưng bày và sử dụng ở các góc khác nhau...)
+ Việc sắp xếp đồ chơi ngoài trời và cải tạo, sửa chữa tạo từng khu vực chơi cho trẻ theo yêu cầu chương trình GD mầm non. Mô hình được thiết kế có lối đi thuận tiện, tạo khoảng trống cho trẻ hoạt động theo từng chủ đề như: giao thông, trò chơi dân gian, bể chơi cát, nước, nhà chòi Thể hiện môi trường GD chữ viết cho trẻ phù hợp lứa tuổi mầm non.
- Kiểm tra, đánh giá thông qua các loại hồ sơ sổ sách quản lý, bán trú, chuyên môn của nhà trường, ghi chép sổ nhật ký theo dõi việc thực hiện chương trình chăm sóc trẻ
- Phối hợp với phụ huynh học sinh cùng giám sát, kiểm tra chất lượng ăn của trẻ thường xuyên trong năm học
Tóm lại: Tập thể lãnh đạo nhà trường phải đoàn kết, thống nhất và nhận thức đúng về vai trò của công tác kiểm tra, đánh giá. 
- Kiểm tra kết quả hoạt động chăm sóc SKTC cho trẻ phải căn cứ vào các quy định, văn bản hiện hành của Nhà nước, của ngành
- Hiệu trưởng nhà trường cần tuyển chọn và xây dựng một số GV, NV có năng lực chuyên môn tốt, có uy tín trong nhà trường để tham mưu và tham gia các đoàn thanh tra, kiểm tra, đánh giá giúp hiệu trưởng. 
- Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả chăm sóc SKTC cho trẻ phải được tiến hành một cách khách quan, công khai, dân chủ, công bằng...mới đảm bảo khơi dậy được ý thức trách nhiệm của tập thể và từng cá nhân GV, NV phát huy được nhiệt tình và ý thức tự giác của từng GV, NV trong thực hiện nhiệm vụ.
	- Hoạt động kiểm tra phải có sự đánh giá và hướng đến khen thưởng nếu đánh giá là tốt để động viên hoặc có kiểm điểm xử lý nếu đánh giá có sai phạm nhằm mục đích thúc đẩy các hoạt động phát triển theo hướng tích cực, nề nếp, kỷ cương. 
4.4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ
	Dinh dưỡng và sức khoẻ trẻ em là vấn đề đang được toàn xã hội quan tâm. Chúng ta đều thấy rõ tầm quan trọng trong việc ăn uống hàng ngày của trẻ, đó là nhu cầu thiết yếu không thể thiếu được trong đời sống hàng ngày của con người và ăn uống là yếu tố quan trọng quyết định sự phát triển, hoạt động và học tập của trẻ. Vậy cần phải ăn uống như thế nào để đảm bảo dinh dưỡng cân đối hài hoà giữa chất và lượng. Giúp trẻ phát triển toàn diện, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em. Do đó, việc nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ ở trường mầm non là vấn đề mà Ban giám hiệu, GV, NV nhà trường cần phải có sự quan tâm đặc biệt. 
Mục đích của biện pháp này là ngoài việc giúp trẻ ăn uống đủ chất, đủ lượng còn phải chú ý đến vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm. Bởi việc đảm bảo vệ sinh an to