Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6, 7

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “ Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6,7”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy môn Tiếng Anh trong trường THCS.
3. Tác giả: Lê Thị Hảo
Họ và tên: Lê Thị Hảo Nam (nữ): Nữ
Ngày / tháng/ năm sinh: 27/09/1977
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Ngoại ngữ.
Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS Hồng Dụ, Ninh Giang, Hải Dương.
Điện thoại: 01638 327 335
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường THCS Hồng Dụ, xã Hồng Dụ, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương.
Số điện thoại: 03203 767 341
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu: Trường THCS Hồng Dụ, xã Hồng Dụ, huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương.
Số điện thoại: 03203767341
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 
- Giáo viên phải nghiên cứu các phương pháp tối ưu để có thể áp dụng cho học sinh luyện kĩ năng nói Tiếng Anh trong các tiết học, trong giờ ra chơi và cả trong các hoạt động giao tiếp hàng ngày.
- Giáo viên phải nghiên cứu các kiểu bài để phù hợp với từng đối tượng học sinh, phù hợp với kiểu bài giảng dạy.
- Giáo viên cần chuẩn bị tốt các thiết bị giảng dạy như bảng phụ hoặc máy chiếu.
- Giáo viên phải kiên trì, nhẫn lại và bám sát học sinh.
- Giáo viên phải biết chọn các bài tập phù hợp cho các đối tượng học sinh để đạt dược kết quả cao nhất.
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Sáng kiến của tôi được áp dụng từ năm học 2014– 2015 đến nay.
 HỌ TÊN TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN 
 LÊ THỊ HẢO
TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN.
 	Ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng trong việc giao lưu học hỏi và tiếp thu nền văn minh nhân loại. Để việc hội nhập và phát triển đạt hiệu quả cao thì Tiếng Anh chính là cầu nối cho chúng ta tiếp cận được nền văn hóa xã hội, nền kinh tế khoa học kĩ thuật của đất nước mà chúng ta quan hệ. Trong xu thế hội nhập quốc tế mạnh mẽ hiện nay, hơn lúc nào hết, Tiếng Anh được xem như một ngôn ngữ phổ thông nhất, là phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa...v..v..trên toàn thế giới. Sử dụng tốt Tiếng Anh trong giao tiếp đang là mục tiêu hướng đến của hoạt động dạy - học môn Tiêng Anh xuyên suốt các bậc học.Và giao tiếp chính là cách thức tiếp cận và là mục tiêu hướng đến của ngôn ngữ có hiệu quả cao nhất . Theo các chuyên gia thì trong 10 nhóm kĩ năng, kĩ năng diễn đạt, sử dụng ngôn ngữ của học sinh THCS đang ở mức báo động.Vì thế, việc tổ chức dạy học nhằm nâng cao năng lực giao tiếp cho học sinh đứng từ thực tế cuộc sống là hết sức cấp bách và cần thiết. Sáng kiến “ Rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6,7 ” là phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh nhằm giúp học sinh phát triển kĩ năng giao tiếp bằng Tiếng Anh và là tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi và tiếp cận các cơ hội thành công trong giai đoạn phát triển tiếp theo, gần nhất là lớp 8,9 và 3 năm THPT.
Trong nội dung của sáng kiến này tôi xin được tập trung giới thiệu một số phương pháp rèn kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh ngay từ đầu cấp giúp cho các em có thể vận dụng tri thức ngôn ngữ vào giao tiếp linh hoạt, năng động, phù hợp với chuẩn ngôn ngữ và chuẩn giao tiếp xã hội..
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến.
. Lý do chọn đề tài:
 Như chúng ta đã biết, chính phủ và nhà nước ta đã nhận thức được tầm quan trọng to lớn của dạy và học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng trong hệ thống các trường phổ thông ở Việt Nam. Học và sử dụng tiếng Anh như là một ngoại ngữ sẽ góp phần không nhỏ trong công cuộc xây dựng và phát triển đất nước, đưa đất nước bắt kịp với những tiến bộ của nhân loại trong thế kỷ 21.
Trong xu thế hội nhập quốc tế mạnh mẽ hiện nay, hơn lúc nào hết, Tiếng Anh được xem như một ngôn ngữ phổ thông nhất, là phương tiện đặc biệt hữu ích phục vụ cho việc giao tiếp, trao đổi kinh tế, văn hóa...v..v..trên toàn thế giới. Đối với nước ta, việc học Tiếng Anh đã và đang được chú trọng ở tất cả các bậc học, thậm chí là từ mầm non. Bộ giáo dục và đào tạo cũng đã và đang thúc đẩy việc dạy và học ngoại ngữ với đề án phát triền ngoại ngữ Quốc gia năm 2020. Điều này đã thể hiện sự ý thức đầy đủ và định hướng quyết tâm của các cấp quản lí GD trong việc trang bị cho những chủ nhân tương lai của đất nước thứ ngôn ngữ chìa khóa này. Sử dụng tốt Tiếng Anh trong giao tiếp đang là mục tiêu hướng đến của hoạt động dạy- học môn Tiêng Anh xuyên suốt các bậc học. 
 Như chúng ta đã biết theo chương trình sách giáo khoa ở bậc THCS, học sinh được học Tiếng Anh kéo dài 4 năm. Khoảng thời gian này không dài nhưng cũng đủ để tiếp thu và sử dụng tương đối tốt một ngoại ngữ như Tiếng Anh. Bên cạnh đó, việc triển khai phương pháp dạy học giao tiếp( communicative approach ) đã tạo ra những giá trị nhất định đối với HS.
Communicative language teaching (CLT) is an approach to the teaching of second and foreign languages that emphasizes interaction as both the means and the ultimate goal of learning a language. It is also referred to as “communicative approach to the teaching of foreign languages” or simply the “communicative approach”.
Đây là một phương pháp ưu việt trong giảng dạy ngoại ngữ được xây dựng và phát triển từ những năm 70 của thế kỷ trước, trong đó nhấn mạnh giao tiếp chính là cách thức tiếp cận và là mục tiêu hướng đến của ngôn ngữ.
 	Dưới sự hướng dẫn của GV thì mỗi giờ dạy thành công hay không đều không thể thiếu sự chuẩn bị kỹ càng, sắp xếp, tổ chức tốt. GV cũng có nhiều thuận lợi trong việc tổ chức học tập cho học sinh nhưng cũng gặp không ít khó khăn trong quá trình giảng dạy trực tiếp ở lớp học như:
- Học sinh không đủ vốn kiến thức nguồn( input ) để thực hành.
- Hoạt động trong sách giáo khoa chưa phù hợp với khả năng học sinh.
- Giáo viên chưa tìm được cách tối ưu để thiết kế từng bài dạy..v.v.. 
 	Trên thực tế học sinh có thể nắm vững các quy tắc ngữ pháp nhưng việc sử dụng tiếng Anh thành thạo để giao tiếp thì còn rất khiêm tốn; các em học sinh còn rất e ngại sử dụng tiếng Anh trong các giao tiếp, đặc biệt là học sinh THCS. Tất nhiên vì nhiều lý do khách quan và chủ quan khác nhau nhưng đây là vấn đề trăn trở của rất nhiều thầy cô giáo dạy tiếng Anh ở bậc học này . Đặc biệt học sinh lớp 6,7 giao tiếp bằng Tiếng Anh tốt là tiền đề quan trọng cho hoạt động giao lưu, trao đổi và tiếp cận các cơ hội thành công trong giai đoạn phát triển tiếp theo, gần nhất là lớp 8,9 và 3 năm THPT.
 	Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh thực tế ở trường THCS tôi nhận thấy còn có rất nhiều khó khăn trở ngại đã cản trở học sinh trong giao tiếp bằng tiếng Anh. Nhận thức đầy đủ vấn đề trên, tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm đưa ra các giải pháp tích cực giúp các em học sinh học tập môn Tiếng Anh tốt hơn, đặc biệt là nâng cao khả năng nói tiếng Anh theo phương châm:
 + Nghe -> Quên
 + Thấy -> Nhớ
 + Làm -> Hiểu
. Mục đích nghiên cứu:
Để đáp ứng mục tiêu giáo dục mới, chương trình thay sách giáo khoa giáo dục phổ thông đã có sự thay đổi tích cực: tập trung đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện dạy và học dựa vào hoạt động tích cực của học sinh dưới sự tổ chức và hướng dẫn đúng mực, linh họat của giáo viên nhằm phát triển tư duy độc lập sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, bồi dưỡng hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui trong học tập. Nhờ đó mà người học thành thạo và lưu loát ở các kỹ năng ngôn ngữ nghe, nói, đọc và viết. Trên cơ sở đúc kết kinh nghiệm của bản thân và các kiến thức có được qua tài liệu tham khảo, tôi viết đề tài nhỏ này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của bộ môn, đổi mới phương pháp dạy và học.
 Do xuất phát từ thực tế dạy và học Tiếng Anh của thầy và trò trường
 chúng tôi nên đề tài này tôi chỉ nghiên cứu giới hạn ở khối 6, 7 theo chương trình sách Tiếng Anh THCS 
1.3. Đóng góp về mặt thực tiễn:
- Nghiên cứu các tài liệu về phương pháp day học giao tiếp( Communicative approach)
- Khảo sát thực tiễn nói Tiếng Anh của học sinh.
- Áp dụng các giải pháp vào thực tế giảng dạy ở đơn vị mình.
2. Cơ sở lí luận của vấn đề. 
 Thực hiện dạy và học theo chương trình Tiếng Anh của cấp Trung học cơ sở được biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành và phát triển các kỹ năng giao tiếp: Nghe - Nói - Đọc - Viết là mục tiêu cuối cùng của quá trình giảng dạy.
 Việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường phổ thông nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe- Nói - Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả trong giao tiếp thông thường. 
Dạy và học ngoại ngữ khác với các môn học khác là thời gian thực hành ở lớp nhiều sau mỗi phần bài mới. Trong thực tế, khi học tiếng Anh thì học sinh rất ít hoặc ngại khi thực hành nói và nhìn chung giáo viên khó phát huy được đối tượng học sinh vì thường là lớp đông, thời gian có hạn. Có rất nhiều phương pháp nhưng không phương pháp nào là vạn năng mà trong quá trình dạy học tiếng Anh phải kết hợp nhiều phương pháp khác nhau ứng với mỗi tình huống và nội dung khác nhau. Vì theo một nhà giáo dục học nhận xét "Một người thầy giỏi không phải là người mang chân lí đến cho học sinh mà phải là người đưa học sinh đi tìm chân lí".
 Từ cơ sở lí luận và thực tiễn, cùng với kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy của mình tôi chọn chuyên đề nghiên cứu " Rèn luyện kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6, 7”
3. Thực trạng của vấn đề. 
 - Chúng ta - đội ngũ GV dạy bộ môn Tiếng Anh phải mạnh dạn nhìn thẳng vào thực tế kỹ năng nói Tiếng Anh yếu kém của học sinh THCS hiện nay. Đa số các học sinh không thể giao tiếp bằng Tiếng Anh. Điều này hẳn đã được quan tâm rất nhiều bởi quý thầy cô giáo cũng như các nhà quản lí GD.
 Qua khảo sát tại đơn vị nhằm xác định những nhân tố cản trở khả năng giao tiếp Tiếng Anh của HS, một số khó khăn sau là chủ yếu.
 Về học sinh:
Khó khăn
Tỉ lệ
Chủ đề một số bài dạy còn chưa gần gũi và có phần gây nhàm chán đối với học sinh.
72%
Nhiều hoạt động còn chưa phù hợp với trình độ cụ thể của học sinh.
55%
Cơ hội nói Tiếng Anh hạn chế
57%
Học sinh có thói quen viết ra giấy mà không nói.
38%
Một số học sinh lại nói nhiều hơn những học sinh khác.
45%
Học sinh sợ mắc lỗi trong qúa trình nói( sợ không phát âm đúng từ nào đó, sợ nói sai câu, .)
87%
+ Học sinh có thể không hiểu sẽ làm gì trong các hoạt đông nói.
43%
Các khó khăn khác: Cơ bản là do sách giáo khoa lớp 6,7 có ít phần dạy nói. Bên cạnh đó những chủ đề do giáo viên đưa ra chưa thực sự lôi cuốn đối với học sinh, vốn từ vựng được cung cấp chưa đủ để học sinh có thể bộc lộ hết những ý kiến của mình.
 Hơn thế nữa, các trang thiết bị được sử dụng trong những tiết tiếng Anh vẫn còn nghèo nàn, phần lớn chỉ có băng cassette và đĩa CD. Những trang thiết bị đó chưa đáp ứng đủ được nhu cầu giảng dạy và học tập tiếng Anh hiện nay.
 Ngoài ra, học sinh chưa thực sự có một môi trường nói tiếng Anh một cách thường xuyên để giúp họ luyện tập và củng cố kĩ năng nói của chúng. 
 Trở ngại lớn nhất cản trở học sinh Việt Nam nói tiếng Anh tốt nằm chính trong cách học. Quá nhiều môn học lý thuyết đã khiến cho học sinh thụ động trong việc học, dần dần họ trở nên kém năng động sáng tạo. Chính thói quen đó trong việc học đã dẫn đến sự thiếu tự tin trong việc nói tiếng Anh. 
4. Các giải pháp, biện pháp thực hiện.
Để tăng cường cơ hội luyện nói bằng Tiếng Anh cho HS, tôi tự đặt ra câu hỏi
- Tại sao HS thích nói Tiếng Việt hơn Tiếng Anh?
- Nói Tiếng Anh với ai? để làm gì?
 Theo tôi, ngoài các yếu tố về năng lực ngôn ngữ, môi trường sử dụng ngôn là một nhân tố vô cùng quan trọng. Chúng ta không thể giao tiếp mà không có đối tác hoặc không mang mục đích gì. Điều này không thể xảy ra đối với một hoạt động giao tiếp thông thường. Đối với môn Tiếng Anh, cơ hội giao tiếp cần phải được mở rộng, thoát ra khỏi phạm vi tiết dạy nói cơ bản.
4.1. Luyện nói thông qua classroom language:
 Theo phương pháp đổi mới, kết hợp chương trình sách giáo khoa mới. Học sinh THCS được khuyến khích sử dụng Tiếng Anh càng nhiều càng tốt tùy theo trình độ của đối tượng.Trong lớp học cần tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp bằng nhiều hình thức: T- Whole class, T- S, S – S. Giáo viên là người hướng dẫn các em làm quen với đàm thoại từ những tình huống đơn giản đến đàm thoại theo chủ điểm chủ đề.
Beginning of lesson:
 *Good morning. How are you?
 *Did you have a nice weekend?
 *Have you done your homework?
 *Let’s play a game now, shall we?
 *Are you ready?
Ask for repetition:
*Would you mind repeating?
*Could you say it again?
*Pardon?
Asking for clarification:
*What is it? Please tell me again. 
*What do you mean?
*Could you explain more about..?
Ask for ideas/opinions
*What do you think about that(name)?
*Do you have any ideas/opinions?
*How about you?
Checking:
*Is that clear?
*Okay so far?
*Have you got it / that?
 Trong các hoạt động trên lớp, thường thường giáo viên cần sử dụng toàn bộ Tiếng Anh (mainly English), đôi khi phải dùng Tiếng Việt (mainly Vietnamese) và đôi khi sử dụng cả hai ngôn ngữ ( a mixture of the two languages)
English
Vietnamese
Both
Introducing the lesson
ü
Checking attendance
ü
Organizing
ü
Classroom control / discipline
ü
Giving praise
ü
Presenting new language
ü
Introducing a new text
ü
Asking questions on the text
ü
Correcting errors
ü
Setting homework
ü
4.2. Luyện nói qua tiết thực hành cấu trúc ngữ pháp:
 Hiện nay nhiều học sinh lớp 8, 9 có vốn từ vựng và ngữ pháp khá tốt nhưng rất ngại nói Tiếng Anh trong giờ học, không có thói quen giao tiếp. Các em không tự tin giao tiếp từ những câu chào hỏi, giới thiệu bản thânDo vậy giáo viên cần tạo điều kiện cho các em rèn luyện kỹ năng nghe nói từ lớp 6, 7.
 Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, tôi đã thực hiện vai trò là người hướng dẫn và tổ chức thực hiện trong quá trình dạy học, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động trong giờ dạy nhằm giúp các em tư duy, tham gia thực hành sôi nổi. Từ đó các em tự tin giao tiếp, say mê phấn đấu học bộ môn.
 Sau đây là một số hoạt động thực hành nói trên lớp:
*Mindmap: 
Tiếng Anh 6 thí điểm – Unit 3: My Friends.

Tiếng Anh 6 thí điểm – Unit 5: Natural wonders of the world.
	Tôi đã áp dụng phần Mindmap để hướng dẫn học sinh luyện nói và hiệu quả đạt được rất tôt. Đây chỉ là một vài ví dụ được áp dụng trong các bài học của chương trình Tiếng Anh thí điểm lớp 6. Ngoài ra tôi còn hướng dẫn học sinh nói theo các chủ điểm được áp dụng trong các đơn vị bài học bằng cách đưa các câu hỏi gợi ý trên cơ sở đó học sinh luyện nói tốt hơn.
Eg 1. Tell me the way from here to your house.
 - Where is your house?
 - How far is it from here?
 - How do I get there?
Eg 2. Tell about a wonder you know.
 - What is it? ( Ha Long Bay/)
 - Where is it?
 - What are there ?
 - Have you been there?
 - What is it like?
Eg 3. Tell about your closest friend in your neighborhood .
 - What is his/her name?
 - How is he/she like?
 - What do you and he/she do together?
 - Are you and he/she good friends?
 - Are you ready to share things with him/her?
Eg 4. Tell about a place you visited.
 - What place did you visit? ( HoChi Minh's Mausoleum/ Thu Le Zoo)
 - Who did you go there with?
 - What did you see there?
 - How did you feel? 
 - Do you want to visit it again?
Eg 5. Tell about your family.
 - How many people are there in your family? Who are they?
 - How old are your parents? What do your parents do? 
 - Do you have a sister or a brother?
 - How old is he/she? What does he/she do?
 - Is your family a happy family?
Eg 6. Tell about your Tet holiday.
 - Is Tet an impottant celebration in Viet Nam?
 - Do people go to work at Tet?
 - What do your parents do at Tet?
 - What do you often do at Tet ?
 - Do you get lucky money at Tet ?
 - Do you like Tet holiday?
Eg 7. Tell about your neighborhood.
- Where do you live?
- What are there in your neighborhood?
- What do you like there?
- What do you dislike there?
- What do the people like in your neighborhood?
Eg 8. Descibe your house.
 - Where is your house? ( in the country/ in the city)
 - Is your house big or small?
 - How many room does it have? What are they?
 - What are there in the rooms ?
 - Do you like your house?
Eg 9. Tell about your closest friend in your neighborhood .
 - What is his/her name?
 - How is he/she like?
 - What do you and he/she do together?
 - Are you and he/she good friends?
 - Are you ready to share things with him/her?
Eg 10. Tell about your Tet holiday.
 - When does Tet holiday happen? 
 - How long does it last?
 - What do people often do at Tet ?
 - Who often gets lucky money at Tet ?
 - Do you like Tet holiday?
 	Tôi thường xuyên hướng dẫn và động viên khuyến khích học sinh nói Tiếng Anh theo phương pháp giao tiếp hàng ngày thật sinh động, tự nhiên, thoải mái. “ Hello, everybody. I’m..”
* Survey : Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 5 : B 4,5 – 7
1
2
3
Name
Address
Distance
Means of transport
 Example exchanges :
 S1 : What’s your name ?
 S2 : My name’s .
 S1 : Where do you live ?
 S2 : I live at .
 S1 : How far is it from your house to school ?
 S2 : It’s about 
 S1 : How do you go to school ?
 S2 : I go to school by ..
 * Noughts and Crosses : Tiếng Anh 7 Unit 2 Lesson 2 : A 4-5
1)
We / meet / in the street
2)
They / meet / 7 o’clock
3)
 He / see / a film
4)
 We / go / bike
5)
Hoa / buy / flowers
6)
They / be back / 8.30
7)
She / leave / 5 p.m
8)
Nga / eat / cakes
9)
 Phong / call Lan / after 6
1) Where will we meet ?
 We will meet in the street.
2) What time will they meet ?
 They will meet at 7 o’clock.
3) What will he see ?
 He will see a film.
4) How will we go ?
 We will go by bike
5) What will Hoa buy ?
 She will buy some flowers
6) When will they be back ?
 They will be back at 8.30
7) What time will they leave ?
 They will leave at 5 p.m
8) What will Nga eat ?
 She will eat cakes
9) When will Phong call Lan ?
 He will call Lan after six
* Picture drill : Tiếng Anh 7 Unit 4 Lesson 1 A 1-2
 Talk about Lan’s schedule.
* Noughts and crosses : Tiếng Anh 7 Unit 5 Lesson 4 B1-2
 What are they doing ?
They are playing blindman’s buff
They are playing marbles
They are playing games
They are skipping rope
They are eating and drinking
They are reading comics
They are playing catch
They are studying and reading in the library
They are playing soccer
*Find someone who . Tiếng Anh 7 Unit 6 lesson 1 A 1-2a
Find someone who  after school
Name
Watches TV
Plays soccer
Goes swimming in the pool
Reads books in the library
Example exchanges :
S1 : Do you [watch TV] after school ?
S2 : Yes, I do / No, I don’t
2.3. Luyện nói ở phần Pre & Post của tiết dạy kỹ năng:
 Kỹ năng nói được phối hợp với ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng ngôn ngữ và với các kỹ năng khác thông qua các chủ điểm , chủ đề.
 Trong tiết dạy kỹ năng ngôn ngữ, tôi đã phối hợp kỹ năng nói (sub skill) ở phần Pre-stage và Post-stage.
 * Tiếng Anh 7 Unit 1 Lesson 3 : A 2
 - Pre-reading : What do you know about Hoa ? 
- Post-reading : Có thể chọn một trong 2 hoạt động sau :
+ Interview : Students work in pair :
 S1 : Hoa
 S2 : Interviewer
+ Roleplay : Students work in pair : 
 S1 : Hoa
 S2 : Hoa’s new friend
 Suggested dialogue :
 S2 : Hello
 S1 : Hi
 S2 : What’s your name ?
 S1 : My name is Pham Thi Hoa
S2 : Where are you from ?
S1 : I’m from Hue
S2 : Do you have many friends in Hanoi ?
S1 : No. I don’t have any friends in Hanoi. But I have a lot of friends in Hue.
S2 : Is your old school big ?
S1 : No. It’s small. 
S2 : Why are you unhappy ?
S1 : I miss my parents and my friend in Hue very much.
* Tiếng Anh 7 Unit 3 Lesson 4 B1-3 
 Post- reading : Chain game : Students work in group of 5
- Talk about Hoa’s family
There / 4 people / Hoa’s family
Father / farmer
He / work / farm / countryside
He / grow vegetables / raise cattle
Mother / housewife
She / do / housework / help / farm
Younger sister / 8 / student
S1 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.
S2 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.
S3 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside
S4 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.
S5 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife. 
S1 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife. She does the housework and helps on the farm.
S2 : There are four people in Hoa’s family. Her father is a farmer.He works on the farm in the countryside. He grows vegetables and raises cattle.Her mother is a housewife. She does the housework and helps on the farm. Her younger sister is 8 and she is a student.
- Talk about Lan’s family
There / 4 people / Lan’s family
Father / doctor
He / work / hospital
He / take care / sick children
Mother / teacher
She / teach / primary school
Lan / have / elder brother
He / journalist
He / write / Hanoi newspaper
S1 : There are four people in Lan’s family.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor.
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children.
S5 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher.
S1 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a primary school.
S2 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a primary school. Lan has an elder brother. 
S3 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a primary school. Lan has an elder brother. He is a journalist.
S4 : There are four people in Lan’s family. Her father is a doctor. He works in a hospital. He takes care of sick children. Her mother is a teacher. She teaches in a primary school. Lan has an elder brother. He is a journalist.He writes for a Hanoi newspaper.
* Tiếng Anh 7 Unit 4 Lesson 3 A 6
 Pre-reading : Open prediction : What do you know about schools in the USA ?
 Post - reading : Talk about the differences between schools in the USA and schools in Vietnam.
In the USA
In Vietnam
School uniform
x
ü
Classes start
8.30
7.00
Classes end
3.30 – 4.00
11.00
Lessons on Saturday
x
ü
Lunch at school
ü
x
- In Vietnam there is school uniform but in the USA there is no school uniform 
- In Vietnam, classes start at 7 o’clock but in the USA they start at 8.30
- In Vietnam, classes end at 11.00 in the morning but in the USA they end at 3.30 or 4.00 in the afternoon
- In Vietnam students have to go to school on Saturday but in the USA they don’t go to school 
- In Vietnam students have lunch at home but in the USA they have lunch at school. 
* Tiếng Anh 7 Unit 7 Lesson 2 : A 2-3
Post-listening : Talk about public holidays in the USA
- Thanksgiving : turkey , good food
- Independence Day : fireworks display
- New Year’s Day : new clothes , stay up late until midnight
- Christmas : Christmas tree, many gifts
* Tiếng Anh 7 Unit 8 Lesson 5 B 4-5
 Post-listening : Ask and answer about the price
Items
Price
A packet of envelope
2,000 dong
A pen
1,500 dong
A writing pad
3,000 dong
Five stamps
2,500 dong
A phone card
50,000 dong
Example exchange :
 S1 : How much is [ a packet of envelope ] ?
 S2 : It’s [ 2,000 dong ]
2.4.Luyện nói trong tiết ôn tập:
 Tôi sử dụng tiết ôn tập để rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ và ôn tập kiến thức ngôn ngữ cho học sinh. Ở khối 7 tôi thực hiện ôn từ vựng, ngữ pháp trong ½ tiết đầu giờ, sau đó luyện nói cho học sinh theo chủ đề bài đang học( có gợi ý và hướng dẫn), và luyện viết ở cuối giờ.
 Tôi đã luyện nói theo từng bài học như sau:
* Tiếng Anh 7
 Unit 1
 Build the dialogue, base on the pictures
a)	b)
c) d) 
Nga and Miss Lien
Mr Tan and Miss Lien
Mr Tan and Ba
Nga and Ba
Unit 2
 + Ask and answer about personal information
What / name ?
Where / live ?
What / telephone number ?
When / birthday ?
How many people / family ?
..
+ Ask and answer about the invitation cards : Học sinh sử dụng thiếp mời đã viết ở phần A 6-8. Học sinh đổi thiệp mời cho nhau sao cho tấm thiệp mời mà học sinh giữ không phải là của chính em viết.
 Học sinh làm việc theo cặp, hỏi đáp để biết thông tin trên thiếp mời của người kia 
Dear .,
I’m having a birthday party on  The party will be at my house at  from  to 
I hope you will come and join the fun.
Love, 
 ..
S1 : When will his / her birthday
S2 : He / she will have a birthday party on 
S1 : What time will it start ?
S2 : It starts at . and finishes at ..
Unit 3 : Describe your kitchen 
How is your kitchen ?
What are there in the kitchen ?
Where are they ?
Do you love your kitchen ? Why ?
* Unit 4-5 : Brainstorming : School subjects
 Học sinh làm theo nhóm ghi tên những môn học ở trường và học sinh học cái gì trong các tiết học đó. Sau đó lần lượt từng học sinh trình bày về các môn học đó.
 Eg : In English class, students learn how to listen, speak, read and write.
 In History class, we study about past and present events in Vietnam and in the world. In Computer science class, we learn how to use a computer.
 School subjects
English
math
history
Past and present events in VN and all over the world
 Eg : In Physics class, we do some experiments
 In Geography class, we study maps and learn about different countries.
 In Literature, we learn about books and write essays
 Math / graphs / equations / calculator
 Music / piano / guitar / songbooks
 Art / paint / pencils / paper
 Physical Education / games / running shoes / ball
Biology / plants / animals / ..
* Unit 6 : Recess activities
 Survey 
Name
Activity
soccer
catch
Skip rope
Marbles 
read
talk
other
1.
2.
3
Học sinh làm việc theo nhóm 4
Eg : 
Do you play 
play
catch
skip rope
play marbles
read
talk
[soccer] after school ?
* Unit 7 Talk about your family
 Mapped dialogue 
Dialogue :
 K
L
How many ?
Who ?
What / father/ mother / do ?
Where / live ?
You/ miss/ parents ?
 4
 father / mother / brother
.
 Hue
Yes. miss . very much
How many people are there in your family ?
There are four people
Who are they ?
They are my father, mother, brother and me
Where do they live?
They live in Hue
Do you miss your parents ? 
Yes. I miss them very much.
Unit 8 : Task 1 : Role play
Hoa
Clerk
5 local stamps and two stamps for America
A fifty thousand dong phone card.  altogether ? 
Eighty thousand dong
Here  Is that all?
 seven five thousand 
 change
Hoa : I would like 5 local stamps and 2 stamps for America ?
Clerk : Here you are. Is that all?
Hoa : I also need a 50 thousand dong phone card. How much is that altogether ?
Clerk : That is seventy five thousand dong.
Hoa : Here is eighty thousand dong.
Clerk : Thanks. Here’s your change.
 Task 2 : Make similar dialogue, use these cues :
Phone cards
Postcards
Stamps
Writing pads
Envelopes
5. Kết quả đạt được.
	Dạy học là một nghệ thuật, các cách tổ chức dạy học trên lớp chỉ có thể là một nghệ thuật khi nó được tiến hành dưới sự điều khiển tài nghệ của giáo viên. Làm tốt các hình thức trên học sinh sẽ được tiếp thu một cách có hiệu quả. Sau khi áp dụng các phương pháp trên chúng tôi tiến hành kiểm tra lại chất lượng học sinh. Kết quả chất lượng thể hiện qua bảng số khảo sát khối lớp 6, 7 như sau.
Lớp
Xếp loại
Luyện nói
Trước
Sau khi áp dụng thường xuyên
 Lớp 6
 Giỏi
 6%
 15%
 Khá
 20%
 35%
 TB
 44%
 40%
 Yếu
 30%
 10%
 Kém
 0%
 0%
Lớp
Xếp loại
Luyện nói
Trước
Sau khi áp dụng thường xuyên
Lớp 7
 Giỏi
8%
 19.7%
 Khá
30.9%
 56.3%
 TB
50%
 22%
 Yếu
12%
 3%
 Kém
0%
 0%
02 HS lớp 6, 7 đạt giải ba học sinh giỏi cấp huyện năm học 2013 – 2014.
 	* Ngoài ra kỹ năng nói cũng được đánh giá trong suốt quá trình học tập của học sinh . Chúng tôi ghi điểm cộng nhằm khuyến khích các em có ý kiến hay, tích cực thảo luận nhóm và tích cực trả lời những câu hỏi gợi mở của giáo viên. Điểm nói cũng có thể được ghi ở cột kiểm tra miệng (KTTX) . 
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng.
Để hình thành và phát triển bốn kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết trong quá trình dạy học ngoại ngữ. Giáo viên phải là người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực hiện. Học sinh đóng vai trò chủ đạo có nghĩa là phải phát huy cao độ tính tích cực của các em trong luyện tập, thực hành. Muốn thực hiện được, cá nhân học sinh phải tích cực và tự giác tham gia thực hành không sợ mắc lỗi, dần dần đạt được độ lưu loát (fluency). Ngoài ra giáo viên phải giảm tối đa thời gian nói trên lớp, tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho học sinh. Giáo viên cần có thái độ tích cực đối với lỗi ngôn ngữ của học sinh, chấp nhận lỗi như một phần tất yếu trong quá trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập được từ chính lỗi của bản thân và bạn bè.
 Sự chuẩn bị của học sinh cũng rất cần thiết như: học thuộc từ, soạn từ mới, đọc trước những gợi ý trong sách giáo khoa, làm bài tập về nhà. Thêm vào đó, sự tận tâm và lòng nhiệt tình trong giảng dạy của người giáo viên rất là cần thiết, nó góp phần không nhỏ trong kết quả dạy học.
 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận.
 	 Sau khi thực nghiệm đề tài “ Rèn luyện kỹ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 thí điểm và lớp 6,7 ” tôi thấy kết quả của việc nói Tiếng Anh có phần biến chuyển rõ rệt, chất lượ